江維鳳

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，以后在學(xué)生的生活當(dāng)中的知識使用量是相當(dāng)大的。除了語文以外，其它的學(xué)科銜接性都很強(qiáng)，一旦脫節(jié)，后續(xù)很難跟上。

一、重要辦法

基礎(chǔ)教育是教育的關(guān)鍵部分，是學(xué)生知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，只有將它夯實(shí)到位，我們的學(xué)生才能在未來的人生上搭建結(jié)實(shí)的舞臺。

二、存在問題

目前，制約學(xué)校發(fā)展的原因有如下一些：

首先，培訓(xùn)機(jī)會(huì)的欠缺

由于教師稀少，教師參加能力提升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)都很小。多數(shù)時(shí)候培訓(xùn)都與我校無關(guān)。

其次，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)很困難

困難原因也是學(xué)校著重安全工作的原因，約一半的學(xué)生從學(xué)校15：30放學(xué)到回到家時(shí)已經(jīng)是16：30。而且學(xué)校臨近車道，學(xué)生居住得又十分分散，強(qiáng)行留校的話學(xué)生安全無法得到有效保障。

再次，學(xué)校書籍陳舊

現(xiàn)在的知識更新是爆炸式的，學(xué)校的藏書已經(jīng)有十來年的時(shí)間，教師獲取知識的渠道受到一些遮擋。雖說年輕教師可以上網(wǎng)，但是網(wǎng)上信息真假莫辯，為了吸引人們的眼球，片面剪切等爛制文章的方式很多，實(shí)在不能與書籍知識相提并論。

最后，學(xué)校是發(fā)展的

學(xué)校的所有管理體制、校園文化的建設(shè)、教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整等。都需要與時(shí)俱進(jìn)，對于這些方面，是我們永遠(yuǎn)的追求，是需要我們不斷思索的問題，它是不可能解決的，但是正面面對它，我們才會(huì)不斷的前行。

三、發(fā)展對策

我根據(jù)看到過的方法調(diào)整適應(yīng)學(xué)校情況的有以下幾個(gè)：

（一）教師需要不斷地進(jìn)行教育活動(dòng)能力提升培訓(xùn)

1.學(xué)科教師培訓(xùn)可以到小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參加

小學(xué)學(xué)科教師當(dāng)中，我看到過一個(gè)例子，相信也是大家的共識。語文學(xué)科當(dāng)中，作文的輔導(dǎo)，這是大家都覺得很難的問題，也就是因?yàn)椴缓媒?，很多家長花大價(jià)錢到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)請教師輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師有他專業(yè)的短期系統(tǒng)輔導(dǎo)備課方法，這個(gè)可以借鑒。在后進(jìn)生輔導(dǎo)方面，他們更在行。

2.學(xué)校有職業(yè)倦怠的教師參加團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)，激發(fā)他們的工作熱情

多組織活動(dòng)都讓我們團(tuán)結(jié)在一起，我們不僅僅是小家庭中的一員，更是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員。同時(shí)展現(xiàn)出了我們的教學(xué)方式與其它地方的差距，鞭策他們自覺向前。

（二）在學(xué)校日常教學(xué)整體能力提升方面

1.為教師上專題課提供條件并給予獎(jiǎng)勵(lì)

我校教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于寫人的作文、寫景的作文、加減乘除混合運(yùn)算、怎樣有效識記單詞等專題課。每周一名教師給有這些方面輔導(dǎo)需求的孩子上一堂課，教師壓力不大，學(xué)生提升也有幫助。在國外，對于休學(xué)在家的孩子，有專門的義務(wù)勞動(dòng)教師輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他將課時(shí)補(bǔ)上。由于我們學(xué)校教學(xué)不僅僅是教學(xué)，還有許多旁騖，我們很難達(dá)到，所以只好以專題課的方式給他們做輔導(dǎo)。

2.學(xué)校需要專業(yè)的心理學(xué)教師或?qū)Ｑ行睦韺W(xué)的教師

學(xué)生的興趣、愛好、想法未必會(huì)展現(xiàn)出來，你給他的東西，未必就是他想要的東西。許多問題學(xué)生，他們的心理也存在或多或少的問題，老師在遇到許多問題學(xué)生、家庭意外、社會(huì)壓力時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)心理問題。影響教學(xué)的效果，甚至是出現(xiàn)反效果。

一個(gè)人與你交流是，首先是動(dòng)作行為和情感態(tài)度，而后才是語言。我們的教學(xué)如果要有讓學(xué)生信服的話，首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的交流。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而愛上一門課，也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而厭惡一門課。

（三）對教師自我提升的要求

不斷地學(xué)習(xí)才能夠不后退，所謂逆水行舟不進(jìn)則退。教育這個(gè)不斷向前發(fā)展的長河，作為教育工作者，站在前線的我們才更要與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)然，閱讀除了專業(yè)內(nèi)容，也有一些趣味知識和新聞熱點(diǎn)，在擴(kuò)寬了我們知識面的同時(shí)，也可以幫助我們在教學(xué)活動(dòng)中添加小趣味，課堂教學(xué)中也可以有生活知識和文明常識。

（四）管理體制的校本化完善

1.做工作分配和記錄

說到工作分配，這就需要校長以掌控全局的視野對學(xué)校工作有一個(gè)整體的認(rèn)識。校長的方向往往帶動(dòng)教師的方向，學(xué)校的方向，一個(gè)有全局意識的校長必定是一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識的人。

2.按勞分配

工作需要人來做，任務(wù)需要大家完成，一人獨(dú)木難成舟，眾人拾柴火焰高。這就需要校長豐富的經(jīng)驗(yàn)來把這些工作統(tǒng)籌安排好，要分工明確，步驟明了。如三人四足的游戲那般，需要確定步伐，才能愉快的合作。不然大家就算是努力向前，沒有明確的分工與合作，那么就會(huì)得不償失。

（五）教師教研活動(dòng)

教師在學(xué)校本身的最終目的就是教書育人，教書是一門科學(xué)，需要教師們不斷地刻苦專研，只有符合學(xué)校實(shí)際的東西才是好東西，我們要學(xué)先進(jìn)的，更要將那些東西內(nèi)化成自己的。

教師組織教研活動(dòng)或上專題輔導(dǎo)課，可以按加權(quán)系數(shù)作為評優(yōu)秀教師的依據(jù)。

（六）德育先行

不管是班主任還是科任教師，都可以做學(xué)生的德育工作。平時(shí)不是特意去說的話，學(xué)生會(huì)更加容易接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，工作效果比班主任叫到辦公室會(huì)好得多。

我們班主任在做這些工作時(shí)，做一個(gè)記錄，比如班會(huì)課時(shí)，學(xué)生集體簽字，一是可以為我們德育工作責(zé)任態(tài)度評分。二是學(xué)生以后不聽教師勸阻釀下大錯(cuò)時(shí)，這是我們的法律證據(jù)，保護(hù)自身的教育安全。

優(yōu)秀班主任可以從德育記錄方面來記錄一半的評分。

另一半是學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，班級衛(wèi)生情況和班級學(xué)習(xí)態(tài)度（有無上課吵鬧），這個(gè)可以記錄在校務(wù)日志里，最后評分。endprint