梁曉紅

【摘 要】隨著課程改革的深入推進(jìn)，如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為大家共同關(guān)心的問題，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)一步的把整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)給培養(yǎng)起來(lái)。語(yǔ)文作為母語(yǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)中有著十分關(guān)鍵的作用，本文試圖結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，指出語(yǔ)文素養(yǎng)的核心和概念，并提出相應(yīng)的措施和辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；核心素養(yǎng)

一、什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）基本含義

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文的課程作用應(yīng)該推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展”，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是推動(dòng)其全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)可以綜合表現(xiàn)在其基本的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和其語(yǔ)文人文文化素養(yǎng)、方法習(xí)慣等多個(gè)方面。

（二）必要的語(yǔ)文知識(shí)

離開知識(shí)的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語(yǔ)文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語(yǔ)法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等，是非常必要的。

（三）豐富的語(yǔ)言積累

良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要要求，比如老師可以通過對(duì)具體的范文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累和把握，增強(qiáng)大家的的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)意識(shí)，可以通過一篇具體的范文的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步的對(duì)文字進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，并且逐步在量的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，也可以通過一些詩(shī)文和散文的引導(dǎo)，慢慢的讓學(xué)生在掌握基本的文字能力基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語(yǔ)和常用書面詞匯的熟悉與記憶，老師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生開始背誦一定量的一些有優(yōu)美感的語(yǔ)段或者優(yōu)秀的詩(shī)文，并根據(jù)小學(xué)生的能力水平給其推薦一些課外書籍，這可以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（四）熟練的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言文字能力是十分重要的，是整個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，語(yǔ)文的教學(xué)往往是通過大量的文字和語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐進(jìn)而開展的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些字典，懂得一些朗讀、默讀、說(shuō)話、聽話、作文、寫作方面的知識(shí)。

（五）深厚的文化素養(yǎng)

高尚的情操和一些趣味的熏陶往往是人人所需要的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是顯得特別的重要，這樣有效的提升其文化品位和基本的審美情趣，讓學(xué)生慢慢的有一種對(duì)文化對(duì)人生對(duì)社會(huì)對(duì)生命的思考，能夠具備一種欣賞漢字的優(yōu)美和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)能力，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的民族文化情感，通過一些音樂、畫作或者其他物品讓學(xué)生去領(lǐng)略中華文化的博大精深。

（六）高雅的言談舉止

語(yǔ)文素養(yǎng)也可以集中的表現(xiàn)在人的基本精神和禮儀方面，而語(yǔ)文的教學(xué)更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的一些儒雅氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的態(tài)度，和談吐方面的文雅禮儀。

二、語(yǔ)文素養(yǎng)的必備要素

（一）核心素養(yǎng)的含義

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力。只有提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平，才是做好各方面工作的基礎(chǔ)，比如老師可以在一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字等方面下功夫，也可以在一些閱讀和口語(yǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，更應(yīng)該在一些思考和寫作上進(jìn)行指引，這樣才能真正的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)目的。

同時(shí)，更加注意學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的挖掘，從小就培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在對(duì)單一知識(shí)和文字文化的把握，更應(yīng)該和自己的人生實(shí)際和生活結(jié)合起來(lái)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考，在培養(yǎng)學(xué)生基本的文字分析能力基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，能對(duì)語(yǔ)文本身對(duì)自己的生活和這個(gè)世界本身有所感悟，比如，在語(yǔ)文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)求異思維和培養(yǎng)求同思維的能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和情感。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成1-2小時(shí)的閱讀習(xí)慣

閱讀能力是十分重要的，是孩子獲取信息和知識(shí)的一個(gè)重要途徑，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因而老師可以讓大家多讀書，讀好書，可以引導(dǎo)學(xué)生一些常見的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，這樣可以有利于拓展學(xué)生的思維空間和想象問題的能力，從而給大家的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的晨讀，誦讀，并要求學(xué)生閱讀大量有益的課外書籍。

2.從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。寫上一手好字，具有實(shí)用性，即把字寫得清晰、端正，讓人一看便認(rèn)識(shí)；字寫好，除了使人易于認(rèn)識(shí)外還給人以藝術(shù)美感，具有藝術(shù)性。此外，培養(yǎng)良好到書寫習(xí)慣，可以調(diào)節(jié)心態(tài)矯正行為，培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性，提高人的素質(zhì)。培養(yǎng)人的書寫習(xí)慣，具有廣泛的指導(dǎo)價(jià)值和教育意義。

三、培養(yǎng)策略

（一）日積月累

讓學(xué)生可以發(fā)揮其玩樂的本性，在玩樂中體現(xiàn)語(yǔ)文的快樂，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的方式，比如：看看一些新聞，接觸接觸一些文學(xué)作品，多體驗(yàn)體驗(yàn)自己身邊的趣事等。而教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行每天的練習(xí)，選擇3-5個(gè)孩子進(jìn)行這方面的一種展示，這樣來(lái)逐步培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)和鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，且這樣的方式一定是需要堅(jiān)持的。

（二）革新傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式

語(yǔ)文來(lái)自于生活實(shí)踐，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成也自然離不開社會(huì)實(shí)踐，因此在培養(yǎng)的過程中必須盡量本著實(shí)踐的方法，通過貼近大家生活的一些指導(dǎo)、或者結(jié)合其它學(xué)科開展的一些語(yǔ)文活動(dòng)，讓本來(lái)比較傳統(tǒng)的教學(xué)逐步的滿足大家的需要，比如，老師可以在保障學(xué)生安全的情況下，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在戶外去進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和了解，面對(duì)面的讓學(xué)生了解生活中語(yǔ)文在哪里，因此，語(yǔ)文教學(xué)形式可以多元也可以貼近生活與實(shí)際。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只存在于我們的的小學(xué)語(yǔ)文課堂，還應(yīng)該融入我們的生活；不僅僅在于語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，還應(yīng)該用生活引導(dǎo)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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