王菲

摘要：高職音樂教育實施流行音樂教學(xué)是高職教育發(fā)展的需要，是提高高職學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。當(dāng)前高職院校音樂教育中，流行音樂教學(xué)還存在諸多問題，基于此，本文對高職音樂教育中流行音樂教學(xué)存在的主要問題及其對策進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：高職音樂教育；流行音樂教學(xué)；問題；對策

流行音樂是指結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)，容易被市場所接受的音樂形式。不同時期流行音樂的風(fēng)格與形象也在不斷變化，通常與同一時期大眾的審美主流以及社會環(huán)境相符。以下就高職音樂教育中流行音樂教學(xué)存在的主要問題及其對策進(jìn)行探討。

一、高職音樂教育中流行音樂教學(xué)存在的主要問題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。對于高職學(xué)生與音樂教師而言，對流行音樂的授受程度與流行音樂的解讀能力存在一定差異，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。作為生活中最常接收到的音樂類型，高職學(xué)生對于流行音樂的接受能力以及理解程度都非常高，而當(dāng)前高職音樂教師在接觸音樂教育之前的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，主要接受傳統(tǒng)聲樂形式音樂教育，對流行音樂的理解缺乏專業(yè)性，對流行音樂接觸面窄，教學(xué)能力有限，與學(xué)生在流行音樂教學(xué)中難以出現(xiàn)共鳴。音樂教師對流行音樂缺乏全面的認(rèn)識，也就無法理解學(xué)生對流行音樂的感情以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇的問題。古典音樂的內(nèi)容與表現(xiàn)形式是固定的，其表達(dá)風(fēng)格都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演唱。流行音樂與古典音樂最大的區(qū)別在于大眾的接受程度不同。流行音樂發(fā)揮空間更自由，對演唱風(fēng)格與表演方式更具包容性。古典音樂在內(nèi)容與表達(dá)形式上都有緊密聯(lián)系，其情感內(nèi)容通常比較明確，在表達(dá)風(fēng)格上也大多遵照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。流行音樂無論在音樂風(fēng)格還是表達(dá)方式上，都更符合大眾的審美觀，更容易被大眾所接受。同一首歌曲在基本的情感表現(xiàn)之下，換一個表演者，換一種詮釋方法，流行音樂又開始有了其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。如受廣大音樂愛好者喜歡的《月亮代表我的心》甚至擁有幾十種不同的版本，每個演唱者因個人風(fēng)格的不同，表現(xiàn)出不同的音樂特色。因此，在高職音樂教學(xué)中，學(xué)生對流行音樂的詮釋會因個人風(fēng)格的不同、演唱時間與地點的不同而存在差異?，F(xiàn)階段高職音樂教學(xué)中，一些教師將流行音樂與古典音樂相混淆，照搬傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，使流行音樂教學(xué)陷入呆板、單一的困境。

3、教學(xué)方法以及評價的問題。當(dāng)前在高職音樂流行教學(xué)過程中，許多教師仍然以傳統(tǒng)的眼光看待流行音樂，沒有深入流行音樂的藝術(shù)特征來領(lǐng)悟其真諦，致使教學(xué)過程中無法使流行音樂的藝術(shù)特征得到表現(xiàn)。與此同時，在音樂教學(xué)評價上，暫時沒有系統(tǒng)的針對流行音樂教學(xué)的評價方法，通常以借鑒其他音樂教學(xué)評價方法為主。

二、高職音樂教育中流行音樂教學(xué)問題的對策

1、明確教學(xué)目標(biāo)。高職音樂教育中流行音樂教學(xué)應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使流行音樂教學(xué)按照正確的方向發(fā)展。（1）建立規(guī)范性的教學(xué)體系。雖然音樂教學(xué)中對于實踐教學(xué)占有比例很大，而在實踐教學(xué)中很可能會出現(xiàn)一些意想不到的意外，最終影響之前的課程計劃安排，但是基本的教學(xué)體系還是要建立的。通過體系的建立，高職院校音樂教育能更好地培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的演唱技巧以及聲樂基礎(chǔ)，并將音樂的真諦傳授給更多的人。（2）培養(yǎng)學(xué)生不同演唱風(fēng)格自由運(yùn)用轉(zhuǎn)換的能力。流行音樂具有風(fēng)格多變的特點，開展高職流行音樂教學(xué)，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握多種音樂特點，自由變換歌曲表演形式的能力，這些也是流行音樂教學(xué)中最關(guān)鍵的目標(biāo)之一。（3）注重提升學(xué)生對于相關(guān)音樂硬件的使用能力。隨著科技的發(fā)展，越來越多與音樂相關(guān)的硬件產(chǎn)品被不斷地發(fā)明制造并最終推廣開來。學(xué)生的音樂能力提升的確重要，但也要進(jìn)行一些最基本的音樂硬件使用培訓(xùn)，才能更好地跟進(jìn)社會發(fā)展并逐漸提升綜合音樂實力。

2、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在高職音樂教學(xué)中的流行音樂內(nèi)容非常豐富，風(fēng)格各異，如《朋友》情感真摯，使人感受到友情的價值；《隱形的翅膀》節(jié)奏歡快，帶給人堅強(qiáng)的信念以及力量。包括流行音樂在內(nèi)，任何音樂都需要良好地融入情感，才能實現(xiàn)更好的理解和創(chuàng)作。并且需要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點，循序漸進(jìn)地選擇教學(xué)內(nèi)容。如針對一、二年級學(xué)生開展教學(xué)時，在流行音樂的選擇上，從音樂到感情起伏、節(jié)奏變化上要按照循序漸進(jìn)的原則，從簡單到復(fù)雜；而到三年級的時候，學(xué)生音域變寬，聲音控制能力也相對加強(qiáng)，對歌曲情感變化很好把握，這個時候就可以適當(dāng)增加歌曲難度；后續(xù)著重關(guān)注于學(xué)生舞臺表現(xiàn)力、演唱技巧、臺風(fēng)等能力的教學(xué)，可選擇難度增加、情感豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，以實現(xiàn)音樂教學(xué)有效性的提高。

3、優(yōu)化教學(xué)方法以及完善教學(xué)評價。（1）優(yōu)化教學(xué)法可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面進(jìn)行更為全面的提升，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)指正，實現(xiàn)互幫互助、共同進(jìn)步。比如小班制的開展，除了方便教師進(jìn)行教學(xué)之外，更多的是促進(jìn)學(xué)生之間通過組合等方式進(jìn)行相關(guān)音樂技巧的練習(xí)。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的及時溝通交流，得到全面的指導(dǎo)與糾正，學(xué)生也可以通過觀察他人對同一作品的表現(xiàn)情況，取長補(bǔ)短，規(guī)避自己的不足。（2）完善教學(xué)評價。首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，如出勤率、課堂參與度等；其次要關(guān)注課堂任務(wù)完成情況、考試成績等。與此同時，高職音樂教師對高職音樂教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)有自己的見解，通過創(chuàng)新、完善評價模式，提高高職流行音樂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，流行音樂是一種符合大眾審美、抒發(fā)大眾真實情感的音樂，流行性音樂具有通俗易懂、朗朗上口的特點，這類音樂代表了一定時期人們的審美主流趨勢和社會風(fēng)貌，是民眾間廣為流傳的經(jīng)典音樂?，F(xiàn)階段在我國高職院校的音樂教育中，流行音樂教學(xué)還存在一定的問題，因此必須加強(qiáng)對其進(jìn)行分析。

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