曹云春

初中階段是一個(gè)過(guò)渡期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的突變時(shí)期，不論在生理方面和心理方面，都存在著不少特殊矛盾。為促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，教師的任務(wù)在于根據(jù)我國(guó)教育方針總的要求，針對(duì)初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，逐步把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。所以，在這個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、 盯、關(guān)、跟

盯、關(guān)、跟，三者既有所側(cè)重，又密不可分，相輔相成。盯，就是盯住學(xué)生。關(guān)，就是給予學(xué)生父母般的關(guān)愛(ài)、親人般的關(guān)心。跟，就是跟進(jìn)學(xué)生，付出時(shí)間，付出情感。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，很多事都要以身作則。所以教師要為人師表，樹(shù)立正面引導(dǎo)，處處率先垂范，做到“言必行，行必果”。在日常教育教學(xué)工作中抓好常規(guī)，抓好細(xì)節(jié)管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面做到盯、關(guān)、跟。

（一）“盯”，就是在原則范圍內(nèi)，盯住學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其及時(shí)改正

1.盯住學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生注重儀容儀表（例如，要求男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不留長(zhǎng)指甲；在校園內(nèi)不穿奇裝異服、不穿拖鞋、背心等），注重動(dòng)作、語(yǔ)言的文明，注重禮儀。如果有違反規(guī)定的學(xué)生，就及時(shí)提醒，限期改正。

2.盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在言行上要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)假話(huà)。如果遇到有學(xué)生遲到，上課講小話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)等，則應(yīng)查明原因，限期改正或補(bǔ)上，如果沒(méi)有按時(shí)限補(bǔ)來(lái)，應(yīng)在第一次就盯到底，直到交來(lái)為止。

（二）“關(guān)”，就是像對(duì)待自己的子女一樣，持久地進(jìn)行關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注其成長(zhǎng)變化

1.要有慈母的愛(ài)，嚴(yán)父的心。平時(shí)應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生接觸，多與他們進(jìn)行思想交流，隨時(shí)了解他們?cè)谙胄┦裁础⒏尚┦裁矗?jīng)常與他一起活動(dòng)的是些什么人。要多渠道了解學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上指出他們的不足，講清他們存在的問(wèn)題的嚴(yán)重性及危害性。

2.采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅu(píng)教育學(xué)生。批評(píng)教育學(xué)生要寬嚴(yán)適度，給他們講清道理，不至于在違紀(jì)后被處理時(shí)產(chǎn)生逆反心理，不理解老師的良苦用心。

（三）“跟”，就是通過(guò)對(duì)一些細(xì)節(jié)的跟蹤管理，掌控學(xué)生的各種變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

1.要跟蹤學(xué)生的課間活動(dòng)。課間活動(dòng)是教師關(guān)注比較少的時(shí)間段，學(xué)生在這樣的時(shí)間里少了教師的約束，自然會(huì)表現(xiàn)出更多本真的東西。因此，教師可以在課間有的放矢地進(jìn)行觀察、了解，有引領(lǐng)、有督促、有檢查、有回饋地進(jìn)行跟蹤關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師關(guān)注的目光中的師愛(ài)。

2.要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)學(xué)生要有分層次的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的細(xì)節(jié)等。

3.要跟蹤了解全體學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好等情況。比如，現(xiàn)在的許多在校學(xué)生都有手機(jī)，但不少學(xué)生把手機(jī)當(dāng)成了玩具，整天沉迷于手機(jī)上網(wǎng)、打游戲、聊微信等，難以持久地把心思和精力用在學(xué)習(xí)上。這就要求老師跟蹤糾偏，教育引導(dǎo)，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)談?wù)劺硐?、說(shuō)說(shuō)未來(lái)，想想父母、再看看自己，通過(guò)集體討論和找個(gè)別學(xué)生談話(huà)等方式，將他們的興趣愛(ài)好引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，將精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、三分教，七分管

初中階段是打基礎(chǔ)、重全面的學(xué)段，教師要盡量少講，要讓學(xué)生多練多思考，教育教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)要放在管理上，管理要嚴(yán)要細(xì)。“三分教”是科學(xué)地教，“七分管”是嚴(yán)格地管。

所謂教，就是教師要認(rèn)真地參加備課組的集智備課，從而達(dá)到教重難點(diǎn)，教易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，教模糊混淆點(diǎn)，更多的是要讓學(xué)生多練、多思考、多動(dòng)手操作。 所謂管，就包括了管課堂、管作業(yè)、管閱讀習(xí)慣、管勞動(dòng)習(xí)慣、管健體習(xí)慣、管禮儀習(xí)慣、管不規(guī)范行為等。對(duì)不良行為必須防微杜漸，否則就會(huì)出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”，學(xué)生的小毛病就會(huì)變成大毛病，漸而違反校紀(jì)校規(guī)，甚至違法犯罪。蘇格蘭皇家督學(xué)發(fā)布年度教育報(bào)告顯示：圣馬克小學(xué)當(dāng)之無(wú)愧地成為全蘇格蘭最好的學(xué)校，在其招生區(qū)域中貧富學(xué)生參半，他們成功之道非常簡(jiǎn)單——“紀(jì)律嚴(yán)明，快樂(lè)無(wú)限”，“我們不會(huì)讓孩子有任何錯(cuò)誤，無(wú)論是遲到還是家庭作業(yè)，行為、舉止或穿著方面出了問(wèn)題，任何問(wèn)題都有章可循”。嚴(yán)格管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使他們受益終生。

三、 5+2≥7

這一教育主張是指教師五天的諄諄教導(dǎo)由于兩天的家庭負(fù)面影響，將會(huì)使學(xué)校教育效果大大降低，經(jīng)常導(dǎo)致五加二小于七，甚至等于零。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣極其細(xì)微的任務(wù)?！彼J(rèn)為，學(xué)校和家庭就是兩個(gè)教育者，不僅要一致行動(dòng)，還要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。因此，對(duì)學(xué)生的教育是要講究合作的，人們常說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！眰€(gè)人的智慧是有限的，在對(duì)學(xué)生的教育上，教師的優(yōu)勢(shì)是自身的教育經(jīng)驗(yàn)，而家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)是與學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)親密關(guān)系的了解。二者在對(duì)學(xué)生的教育方面發(fā)揮著巨大作用。一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或家庭都是不夠的，只有兩者之間通力合作，對(duì)孩子的教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。

家庭是孩子與社會(huì)的第一次接觸，父母是孩子最親近、最信任的人。美國(guó)文學(xué)家哈伯特·郝伯納說(shuō)，一個(gè)好父親勝過(guò)一百個(gè)好老師。青年教育專(zhuān)家尹建莉著有《好媽媽勝過(guò)好老師》也強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)孩子的影響。人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。誠(chéng)然，父母對(duì)孩子的教育有一種不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)在的孩子有著清晰的個(gè)性、強(qiáng)烈的自我意識(shí)。父母對(duì)孩子的態(tài)度決定著孩子的行為習(xí)慣，父母對(duì)孩子應(yīng)該是尊重和欣賞，不應(yīng)該把孩子當(dāng)成自己的寵物、配飾或者私有財(cái)產(chǎn)。有的父母對(duì)孩子不是溺愛(ài)就是“狼爸虎媽”式的教育管理，更增加孩子的逆反心理，家長(zhǎng)會(huì)感到孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)、越來(lái)越難管。父母尊重欣賞孩子，孩子也會(huì)尊重欣賞他人。比如，父母喜歡看書(shū)，孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。若父母喜歡看電視、打游戲或打麻將，孩子會(huì)自覺(jué)地看書(shū)學(xué)習(xí)嗎？基于這些認(rèn)識(shí)，父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、輕松的家庭氛圍，更多地和孩子溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲。引導(dǎo)孩子參與家庭勞動(dòng)，讓孩子充分接觸生活，與自然接觸，為孩子提供自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，鍛煉孩子的能力，提高孩子的整體素質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做好孩子思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的人文意識(shí)，更新教育觀念，更好地教育孩子。

教師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)溝通要講究藝術(shù)，教師與家長(zhǎng)在對(duì)待子女的教育上是平等的，區(qū)別在于父母在家庭在周末（兩天），教師在學(xué)校（五天），對(duì)教師來(lái)說(shuō)是任務(wù)是職責(zé)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)義務(wù)是責(zé)任。教師要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，讓家長(zhǎng)成為“后方”（周末家庭）的“友軍”“助教”，形成教育合力。父母應(yīng)積極配合學(xué)校，了解和支持學(xué)校的工作，特別是與老師溝通，達(dá)成共識(shí)，抓住機(jī)會(huì)教育孩子，找到有效的切入點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)化學(xué)校教育和社會(huì)教育，促進(jìn)孩子更好更快地發(fā)展，讓學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓5+2≥7 。

四、背 ←→多分

背多分，顧名思義，即誰(shuí)背得多，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就會(huì)更高。大多數(shù)學(xué)生都知道，文史類(lèi)學(xué)科不背就不能很好地理解，記憶是理解的基礎(chǔ)。

古人語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笔熳x實(shí)際上就是儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，而熟讀成誦就是儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的最有效的方法之一。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申教授認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)語(yǔ)言輸入來(lái)完成的。通過(guò)背誦，學(xué)生不但更多地接觸目標(biāo)語(yǔ)，還能加深理解和積累語(yǔ)言知識(shí)。只有輸入、積累和儲(chǔ)存到一定的程度時(shí)，才會(huì)有信息的輸出。當(dāng)然也要正確地引導(dǎo)背誦技巧，如歸類(lèi)記憶法、聯(lián)想記憶法、閱讀記憶法。

初中學(xué)段較之小學(xué)科目增加了許多，要求雖然也提高了很多，但多年來(lái)，云南省初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試基本上都是按7∶2∶1易中難的比例來(lái)進(jìn)行測(cè)試的。初中語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、思想品德、生物這些科目需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念更多，“背誦”就顯得尤為重要。記憶是理解的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)概念記不住，測(cè)試成績(jī)就不可能好。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，朗讀是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中不可或缺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的初始階段都是通過(guò)記憶語(yǔ)言知識(shí)開(kāi)始的，而朗讀是加強(qiáng)記憶的有效途徑。

總之，初中生處在重要的生理和心理發(fā)展時(shí)期，在此期間，初中生將初步形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育者應(yīng)充分研究和掌握初中生的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育措施，促進(jìn)初中生的最佳發(fā)展。endprint