魏玉曦　杜明鑄　張慧　潘敏

【摘 要】在我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略后，進(jìn)入了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時(shí)代，地方本科高校為了培養(yǎng)出更有助于社會(huì)發(fā)展的人才，不僅需要為高校大學(xué)生提供相應(yīng)的科學(xué)文化教育，更需要積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地融入于“眾創(chuàng)”時(shí)代，為促使地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到發(fā)展，筆者重點(diǎn)探索了轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方本科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

0 前言

地方本科高校教育水平直接影響了大學(xué)生后期就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向，基于現(xiàn)階段社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，地方本科高校不僅需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)為學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，為學(xué)生提供更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促使每一名學(xué)生都可以在發(fā)揮自身價(jià)值的基礎(chǔ)上為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，從而帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、科技等多方面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

轉(zhuǎn)型對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了以下幾方面影響：一是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力提出了更高的要求。基于對(duì)以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分情況下學(xué)校只為高校學(xué)生開展了理論講解，很少有學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，不僅為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因而在此基礎(chǔ)上，學(xué)校必須為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；二是基于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下要求各專業(yè)人才擁有更強(qiáng)的專業(yè)水平，因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生擁有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證其可以適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展社會(huì)背景?；谵D(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的影響，為地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了相匹配的路徑。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

2.1 以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在地方本科高校教學(xué)過程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生能夠擁有更好的發(fā)展方向，基于此，在轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下相關(guān)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就需要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建出更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議在該體系中詳細(xì)包括以下四方面內(nèi)容：一是教學(xué)管理內(nèi)容，該內(nèi)容主要是指學(xué)校在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)前，首先需要選擇出更合理的教師，同時(shí)需要明確學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段需要接受課堂教育的次數(shù)；二是課程設(shè)置內(nèi)容，在明確學(xué)生接受教育次數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在該階段的發(fā)展目標(biāo)，制定出更加詳細(xì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握到更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧以及知識(shí)；三是教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，即為學(xué)生提供向相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；四是學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容。在了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力后，為學(xué)生進(jìn)行更加全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，保證每一名學(xué)生都可以了解到自身缺少哪方面知識(shí)。

2.2 基于地方轉(zhuǎn)型發(fā)展情況，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

由于每一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不同、文化底蘊(yùn)不同，因此發(fā)展速度以及發(fā)展方向都存在著一定的差異，基于此，地方本科高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，就需要基于當(dāng)前該地方發(fā)展情況，為學(xué)生引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)內(nèi)容，在該文化內(nèi)容中更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維、求異思維、批判性思維，因而合理引入有助于提高地方本科高校大學(xué)生思維能力，為學(xué)生營造出更積極的創(chuàng)新環(huán)境；另一方面，通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化有助于高校大學(xué)生了解本地創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，并在文化培養(yǎng)過程中，形成樂于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、注重寬容、主張開放的思想，促使學(xué)生在該思想的支持下積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校還應(yīng)該創(chuàng)建符合自身學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的滲透，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)

基于在轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)用能力提出了更高的要求，為了使地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有更高的水平，發(fā)揮出更有效的教育作用，相關(guān)教育人員就應(yīng)該積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，為學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

首先，地方本科高校需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，通過增加對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引入水平更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，真正打造出一支能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐做出正確引導(dǎo)的師資隊(duì)伍；其次，在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)，使相關(guān)人員深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，一方面使學(xué)生在實(shí)踐過程中擁有更強(qiáng)的解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面，通過在學(xué)生實(shí)踐過程中為其引入專業(yè)性的知識(shí)，使學(xué)生可以將自己在大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有合理應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，進(jìn)而為學(xué)生后期進(jìn)入社會(huì)提供支撐。最后，在為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師也可以采用與其他企業(yè)相結(jié)合的方式，引入更多真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外出實(shí)踐，并且向?qū)W生滲透創(chuàng)新教育，使學(xué)生了解到創(chuàng)新的重要性，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，確保學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3 總結(jié)

總而言之，在轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下，地方本科高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要積極以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、結(jié)合地方轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、參與實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，正確了解認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而為自身后期發(fā)展做出明確的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint