于興宇

幸福沈陽，需要共同締造，而教育是重中之重。教育不僅是傳授知識，更要教會學(xué)生如何做人。雷鋒是我們的楷模。學(xué)習(xí)雷鋒是一項長期工程，也是德育工作中不可忽略的環(huán)節(jié)。多年來，我校以感恩教育為主線，號召廣大師生爭做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神化為實際行動，并取得了良好效果。

我們用雷鋒精神培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。雷鋒心中懷有感恩，感恩新社會的救助，感恩身旁相幫的好心人。正因為心懷感恩，雷鋒才更加愛黨，更加愛祖國，更加愛人民，并以積極的行動投身于國家建設(shè)和為人民服務(wù)中來。簡單地說，知恩圖報是雷鋒精神的感情基礎(chǔ)。如今，要學(xué)生懂得感恩，亦是學(xué)校教育必須肩負(fù)的責(zé)任。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師重讀雷鋒故事，重新解讀雷鋒精神，讓身邊的雷鋒進(jìn)課堂。

具體展開有以下幾個方面：

一是“踐行感恩”教育。學(xué)校以“成長足跡、點滴好習(xí)慣”為重點，讓學(xué)生將自己在班級和家庭中的閃光點，如實收集并記錄下來，及時總結(jié)與反思，培養(yǎng)與形成良好的行為習(xí)慣，以踐行感恩。

二是“說感恩話”教育。學(xué)校以“感恩孝親、承擔(dān)我責(zé)任”為重點，開展“說感恩話”活動。動員學(xué)生對長輩常說感謝的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩，在老師面前表達(dá)感激之情，在同學(xué)之間表達(dá)真誠相助之意，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、孝敬父母、友愛同學(xué)、勇于擔(dān)責(zé)的感恩之意。

三是“表感恩情”教育。學(xué)校以“護蛋行動、創(chuàng)意關(guān)愛行”為主題，開展“表感恩情”教育活動。每年感恩節(jié)，學(xué)校都要組織開展護蛋活動。學(xué)生根據(jù)個人喜好，設(shè)計和裝扮自己的“蛋寶寶”，并小心翼翼地保護她。與此同時，學(xué)生還要寫下“護蛋心得”，并在班會上進(jìn)行交流。學(xué)生不僅在護蛋活動中體會到做父母的憐子之心，更能體驗到付出愛的欣喜與艱辛，以此凈化心靈，受到教育。

為幫助學(xué)生了解雷鋒精神，培養(yǎng)感恩意識，學(xué)校還成立文獻(xiàn)研究小組，開展“雷鋒叔叔的感恩故事”大講壇活動。小組成員通過查閱資料，整理出有關(guān)雷鋒的感恩故事和感恩格言，組成雷鋒小講師團，向全校師生宣講，使大家從雷鋒故事中獲得感恩體驗，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

針對學(xué)生的不同特點，學(xué)校采取了多種宣傳教育形式。利用新學(xué)期開學(xué)、每周一的升旗儀式，開展感恩教育；以各班為單位，創(chuàng)辦小報專欄，開展宣傳；利用班（隊）會宣講感恩故事，自編自演課本劇、小品、相聲等，讓學(xué)生身臨其境，從中受到熏陶、感染和教育。另外，在教學(xué)樓內(nèi)外，開設(shè)“感恩文化長廊”，制作感恩主題圖片展板，“生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)”。感恩主題演講會、學(xué)生譜寫感恩與成長日記等，使校園充滿了濃濃的感恩氛圍。

我們還抓住教育契機開展感恩實踐活動，將“做雷鋒精神的種子”作為學(xué)習(xí)雷鋒精神的理念，創(chuàng)新德育評價機制，打造“學(xué)習(xí)雷鋒”德育品牌，開展各類實踐活動。新時期，我們進(jìn)一步深化學(xué)雷鋒活動，引導(dǎo)學(xué)生以雷鋒為榜樣，逐步培養(yǎng)他們心存感激并懂得知恩圖報的意識。

一是感恩父母。我們利用母親節(jié)、父親節(jié)等，鼓勵學(xué)生和父母說知心話，為父母揉揉肩、捶捶背，給父母洗洗腳，幫父母做做飯、洗洗碗，給父母過生日，以此體驗父母的艱辛，表達(dá)對父母的養(yǎng)育之恩。以感恩父母為起點，進(jìn)而思考人生，明確責(zé)任，過一種更有責(zé)任感的幸福生活。

二是感恩教師。每年教師節(jié)，我們都動員學(xué)生通過寫一封感謝信，與老師談一次心，為老師送一張賀卡等，表達(dá)感激之情。

三是感恩祖國和人民。我們結(jié)合“十一”等節(jié)日開展紀(jì)念活動，比如大合唱、詩朗誦、演講等，以此來歌頌黨、贊美祖國，提升學(xué)生的家國情懷，時刻牢記自己的國家使命和時代責(zé)任。

另外，我們還以“雷鋒精神我傳承”、“我為沈陽做點啥”為主題，開展家長微課堂和微評價活動。改變評價內(nèi)容和評價形式，把話語權(quán)回歸到家長和孩子。家長微課堂，讓學(xué)生明理，使家長的教育觀念和學(xué)校德育活動形成一致性。設(shè)計“感恩章”，創(chuàng)新了感恩教育的評價形式，激發(fā)學(xué)生的主動性，并根據(jù)年級循序漸進(jìn)，注重教育的層次性和系統(tǒng)性。在“爭章評比”中，學(xué)生受到肯定與鼓勵，使感恩活動更持久地開展下去。

如今，雷鋒精神已深深地植根于學(xué)生心中，并取得了良好的育人效果。弘揚雷鋒精神，我們將一如既往地前行，為幸福沈陽助力，為和諧沈河加油！endprint