趙金

目前大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與數(shù)學(xué)技能的提高，而忽視了屬于非智力因素和非理性成份的數(shù)學(xué)情感教育。這需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行反思，并思考如何才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到進(jìn)一步提升，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、教師要以情感染學(xué)生

良好的情感具有很強(qiáng)的親和力，會(huì)產(chǎn)生一種很微妙的情感磁場(chǎng)效應(yīng)感染他人。教師作為課堂氛圍重要的情感源，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛、學(xué)生情感方面起著極大的引導(dǎo)作用。教師的情感或情緒往往會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作、身體姿勢(shì)或語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。教師樂(lè)觀平和以及飽滿的狀態(tài)能使課堂充滿活力。相反，陰郁低沉的心態(tài)，會(huì)使課堂壓抑、消沉，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這就要求教師有高度的情感控制能力，在課堂上始終保持飽滿的熱情，用真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ)、熱情的鼓勵(lì)，幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與自主探索的精神。

二、教師要充分展示數(shù)學(xué)中的美

數(shù)學(xué)中的美無(wú)處不在，如數(shù)學(xué)圖形圓、橢圓、雙曲線、拋物線的對(duì)稱美，“黃金分割”更是被廣泛運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)和音樂(lè)美術(shù)等領(lǐng)域，而現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)教師因顧慮教學(xué)任務(wù)的完成，往往舍不得花時(shí)間向?qū)W生展示數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史中的美，這也是使學(xué)生倍感數(shù)學(xué)課枯燥乏味的原因之一。

數(shù)學(xué)科目的數(shù)字和圖形也可以富有文化氣息，教師可以恰當(dāng)?shù)刂v述數(shù)學(xué)知識(shí)的文化背景、數(shù)學(xué)家的生平故事等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人文聯(lián)系起來(lái)無(wú)疑會(huì)賦予數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以情感色彩，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。有些詩(shī)詞和歌曲就來(lái)源于數(shù)學(xué)中的圖形和數(shù)字。

三、組織課堂合作小組，體驗(yàn)合作互助的快樂(lè)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)及學(xué)生之間的合作交流，給課堂教學(xué)注入了活力，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。合作式學(xué)習(xí)是一種重要和高效的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，可以充分發(fā)揮師生間和生生間的協(xié)作功能，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)合作互助的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，被個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流、教師講評(píng)等結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為自身知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作交流學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主體。合作小組要做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。每個(gè)合作小組是有性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、家庭背景搭配等各不相同的學(xué)生組成，在將學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于分工協(xié)作。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能得到提升，使學(xué)生的自主意識(shí)、探索意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)得到不斷增強(qiáng)。合作交流式的學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生由單一的認(rèn)識(shí)向多層次的學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

四、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心

課堂氛圍是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。課堂氛圍的好壞直接影響師生雙方信息和情感的交流，影響教學(xué)的效果?；钴S的課堂氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，能夠使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍，從而激發(fā)師生潛能的充分發(fā)揮。反之，死氣沉沉的課堂氛圍會(huì)使師生態(tài)度消極，關(guān)系疏遠(yuǎn)，久而久之學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，思維反應(yīng)遲鈍，注意力下降，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)。學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)首先就必須要活躍課堂氛圍。要活躍課堂氣氛，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于高中階段的學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)層面還是心理承受能力和性格等方面都存在很大差異，在設(shè)置問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，因材施教、分層教學(xué)，兼顧學(xué)生的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，兼顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，問(wèn)題的設(shè)置要有層次性，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)；對(duì)與難度稍大的題目，讓學(xué)習(xí)一般或者較好的學(xué)生回答。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答時(shí)，更要注意方式，對(duì)于回答正確的要給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的要從不同角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以耐心、平和的態(tài)度糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師還可以借助多媒體教學(xué)可以化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體的特點(diǎn)，活躍課堂氛圍。

五、建立和諧友好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，才能“樂(lè)其道，學(xué)其道”。這說(shuō)明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間情感融洽，相互親近，才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師生之間建立良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生往往會(huì)把對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到這位教師所教的學(xué)科上。教師要以愛(ài)為本，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)欣賞的眼光，從不同方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生得到了充分的尊重和愛(ài)護(hù)也會(huì)敬重和愛(ài)戴教師，從而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生好感，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正感受到知識(shí)的樂(lè)趣，在民主氛圍中，錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，學(xué)生得到充分的尊重，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。此外，教師還要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、性格都不同，教師只有通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，才能掌握學(xué)生的具體情況，才能在課堂上對(duì)癥下藥。通過(guò)交流，教師主動(dòng)親近學(xué)生，學(xué)生也能感受到教師的關(guān)注，逐漸縮短師生間的心理距離，愿意向教師敞開(kāi)心扉。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以激活學(xué)生思維過(guò)程為核心，重視情感教育。教師要學(xué)會(huì)充分挖掘教材的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對(duì)優(yōu)教促學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。這還需要全體數(shù)學(xué)教學(xué)同仁共同努力，加強(qiáng)交流，尋找更有效的實(shí)施策略。

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