羅仕衡

初中語文，作為中學(xué)義務(wù)教育階段的一門必修課程，是學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及對(duì)交際、表達(dá)能力進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的過程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主表達(dá)能力貫穿語文教學(xué)的整個(gè)過程，也是新課程改革的基本要求和最新標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)今我國初中學(xué)生語文表達(dá)能力現(xiàn)狀

1、語言缺乏美感和層次感

初中學(xué)生在詞匯量上已經(jīng)有了一定程度的積累，但是由于平時(shí)缺乏專業(yè)訓(xùn)練的影響，經(jīng)常出現(xiàn)語言缺乏美感的情況，在描述某一件事物的時(shí)候往往不知道該如何用什么詞語來形容。同時(shí)，初中生在敘事過程中缺乏一定的層次感，往往下一句和上一句之間的含義跨度較大，不能明確的用語言表達(dá)中心意圖。

2、說話時(shí)容易緊張

由于正處于青春期，初中生在交流溝通時(shí)往往會(huì)非常緊張，導(dǎo)致在比較正式的場(chǎng)合下發(fā)言時(shí)會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴、臉紅、目光閃爍、四肢不協(xié)調(diào)等緊張情況。另外，初中生的接觸面不多，對(duì)新事物有一定的排斥心理，在面對(duì)新生事物時(shí)，往往不知道該如何表達(dá)自己的所感所想，這也是造成說話時(shí)緊張的一個(gè)重要原因。

3、語言表達(dá)時(shí)常常語塞，語言組織能力不強(qiáng)

初中生在敘述某件事或描述某個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)詞窮語塞的情況，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是因?yàn)槌踔猩谄綍r(shí)沒有經(jīng)過專業(yè)的語言訓(xùn)練，缺乏一定的語言組織能力。一旦其出現(xiàn)語塞的情況，則很難在讓其找回表達(dá)思路。

4、語言表達(dá)時(shí)常常伴隨有當(dāng)?shù)乜谝?，普通話不?biāo)準(zhǔn)

普通話練習(xí)在城市的初中已經(jīng)非常普遍，現(xiàn)在的城鎮(zhèn)家庭也已經(jīng)注意到普通話的重要性，開始在初中階段就讓孩子養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。但是，也有一些學(xué)生因?yàn)楦改肝幕较鄬?duì)較低或者是在平時(shí)家庭生活中沒有特別注意普通話的使用，所以沒有給孩子創(chuàng)造良好的普通話語言環(huán)境。

二、如何提高初中生語言表達(dá)能力

1、提升教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

越來越多的教學(xué)案例顯示，受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生在中學(xué)階段的日常學(xué)習(xí)過程中，不夠重視自身表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教師也通常只是將重點(diǎn)放在學(xué)生成績的高低上，注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，而學(xué)生的口語表達(dá)能力由此就相對(duì)受到了忽視。這種落后的教育理念，使很多教師不能認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)對(duì)于學(xué)生全面健康發(fā)展的重大意義。通常意義上的語言表達(dá)能力可以從形式上分為以下兩種：第一，日常生活中的語言表達(dá)能力；第二，文章寫作中的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視其中任何一種能力，并將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要巧妙地把培養(yǎng)語言表達(dá)能力意識(shí)滲透到細(xì)節(jié)當(dāng)中去。并要結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，合理利用教材，為學(xué)生提供盡可能多的相互溝通、交流以及表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而營造出一種自由、生動(dòng)、活躍的語言表達(dá)氛圍。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙搭建語言表達(dá)平臺(tái)

表達(dá)能力不僅能展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能體現(xiàn)學(xué)生客觀的實(shí)踐能力。語文教師在教學(xué)過程中由表及里地引導(dǎo)、多種教學(xué)模式的相互配合是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力的需要。其中，提出問題，巧妙地設(shè)置懸念是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該從教材出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有趣的問題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、自由發(fā)揮、暢所欲言。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣

課堂作為語文教學(xué)最重要的平臺(tái)之一，能夠?qū)W(xué)生語言表達(dá)能力的提高起到一定的作用。但是，語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上。語文作為一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中豐富教學(xué)形式和內(nèi)容就會(huì)顯得尤為重要。比如：語文教師可以通過布置一些綜合實(shí)踐性的作業(yè)，來作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充。一些典型的活動(dòng)主要有，可以讓學(xué)生組成幾個(gè)不同的小組，舉辦一些與語言表達(dá)有關(guān)的班級(jí)活動(dòng)， “幽默故事會(huì)”、 “課文讀后感寫作比賽” 、“口才辯論賽” 、“話劇表演” 、“小品舞臺(tái)”等等都是一些比較常見的形式。學(xué)生通過積極參與到這些生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，不但能夠有效激發(fā)他們了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且在潛移默化中提升了自身的語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)表達(dá)思維提高學(xué)生的表達(dá)能力

在人際交往中文化底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯具有重要的作用，表達(dá)能力就是人們可以用語言來表達(dá)自己的思想和情感以此更好的體現(xiàn)自身的綜合能力。人們的表達(dá)能力應(yīng)當(dāng)在具備一定邏輯能力的基礎(chǔ)上才能夠更好的表現(xiàn)出來，為此，在日常生活中要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)思維的培養(yǎng)，以此更好的提升其表達(dá)能力。初中語文課程教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)具有一定的作用，為此，在初中語文教學(xué)中教師要能夠注重對(duì)學(xué)生表達(dá)思維的培養(yǎng)。教師可以通過寫作教學(xué)提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在寫作中明確應(yīng)該表達(dá)什么內(nèi)容，能夠做到層次明確。教師要能夠給學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在學(xué)生表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，以此更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的表達(dá)能力

初中語文教學(xué)中要想更好的提升學(xué)生的表達(dá)能力需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，教師要能夠在了解學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過為學(xué)生組織一定的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中提升學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中也會(huì)遇到一定的困難，通過社會(huì)實(shí)際活動(dòng)也能夠提升學(xué)生應(yīng)對(duì)意外的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所，在復(fù)雜、多元化的關(guān)系中，只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練才能夠更好的提升學(xué)生的表達(dá)能力。此外，還要讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，以此更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

結(jié)束語

上述提到的各種提高初中生語言表達(dá)能力的方法只是眾多方法中的冰山一角，更多更有效的方法仍需初中教師不斷探索。另外，相關(guān)家庭教育的培養(yǎng)對(duì)提高初中生語言能力也是非常重要的，平時(shí)要注重讓孩子走出家門，不要將過多的時(shí)間花費(fèi)在游戲與網(wǎng)絡(luò)上，注重培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)與他人交往的能力，這才是提高其表達(dá)能力最有效的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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