羅維佳

化學(xué)是一門實驗型學(xué)科，實驗是其主要教學(xué)內(nèi)容之一。而伴隨著教育改革的不斷推進，化學(xué)實驗中探究性教學(xué)的重要性也逐漸受到廣大教育者的重視，并展開了一定的研究，獲得了一定的成果。本文在這里就以初中化學(xué)實驗中的探究性教學(xué)為研究對象，對其進行了具體的分析探討。

一、化學(xué)實驗的重要性

1、有利于提高學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性

首先化學(xué)是一個奇妙、內(nèi)容豐富的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會遇見各種自己不曾了解過的化學(xué)知識，初中所學(xué)習(xí)到的這些化學(xué)知識，是今后更多的化學(xué)學(xué)習(xí)中的切入點，但這些對于學(xué)生們而言，較為生疏的知識，在學(xué)生們一開始接觸時會顯得比較吃力。因此化學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，如果只是單純的依賴于課堂講解是遠遠不夠的，并且在初中時代的學(xué)生們好奇心比較強、注意力容易分散。因此，通過較課堂純講解更有趣的化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生們可以接觸到更多的簡單易懂的化學(xué)實驗，可以使學(xué)生們更容易了解和掌握相對抽象的原理和概念，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)，所以化學(xué)實驗會是學(xué)生們更深入了解化學(xué)學(xué)科魅力的有效途徑之一。這不僅僅正確而充分利用了學(xué)生們的好奇心，而且有效地刺激了學(xué)生們的求知欲望，并且將課堂講解的課本知識及時地通過實驗操作進行復(fù)習(xí)和鞏固，也是書本知識內(nèi)容生動的再呈現(xiàn)。

2、有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

教學(xué)是由老師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合起來的，所以兩者的學(xué)習(xí)互動是必不可少對的。上文已經(jīng)提到化學(xué)實驗有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅如此，化學(xué)實驗也有利于提高教學(xué)成效。在課堂講解中，老師可以通過課堂上的實驗教學(xué)讓知識點更清晰、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。舉例如，在金屬探索一小章節(jié)中，老師們在課堂上演示鐵釘在硫酸銅溶液中會生成反應(yīng)產(chǎn)生的顏色變化，通過親眼觀察實驗中化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)，學(xué)生們對該化學(xué)的生成反應(yīng)會有更深刻的印象。在課堂講解后，老師可以設(shè)立實驗課以提供給學(xué)生們可以自主、親自參與實驗的機會，在親自參與中，學(xué)生可以充分運用起課堂所學(xué)內(nèi)容，這是一種復(fù)習(xí)鞏固的形式，從而提高老師的教學(xué)成效。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和創(chuàng)新能力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

實驗操作是學(xué)生在老師模擬示范后自己參與的一個過程，在實驗操作中，學(xué)生通過綜合應(yīng)用知識自己探究實驗過程，并總結(jié)整理實驗報告，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主動手能力。并且在實驗操作中，學(xué)生不僅局限于化學(xué)的一種實驗方式，學(xué)生們可以充分的發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新，可以考慮、設(shè)計多種實驗方案來完成實驗操作，這就是學(xué)生可以在化學(xué)實驗操作中，提高創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。最重要的是，化學(xué)實驗操作可以培養(yǎng)學(xué)生們嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?；瘜W(xué)實驗操作是一個嚴謹?shù)倪^程，一個小的操作步驟的錯誤可能就會導(dǎo)致錯誤的實驗操作結(jié)果，甚至導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。比如在利用排水法用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，正確的發(fā)生裝置是試管口要塞一團蓬松的棉花團，如果錯誤遺忘了棉花團，可能會導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞試管炸裂。同時在試管加熱后實驗結(jié)束時，學(xué)生們會出現(xiàn)先撤走加熱的酒精燈的情況，酒精燈先撤走會使冷凝的水汽回流到溫度較低的試管底部，從而導(dǎo)致試管炸裂。這樣的一系列實驗錯誤，不僅僅需要學(xué)生們有牢固的知識基礎(chǔ)，同樣要求學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，也對今后學(xué)生們出入社會后的處事態(tài)度有重要影響。

二、充分利用和發(fā)掘教材資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

1、在實驗中探索新的知識

創(chuàng)新意識是促進學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的基礎(chǔ)動機。每個學(xué)生都擁有創(chuàng)新的潛能。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該保護學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓展實驗的思路，讓化學(xué)實驗變得更加有趣、更具有探索性，以便學(xué)生能夠通過動手、動腦、探索等方式在實驗過程中萌發(fā)創(chuàng)新意識，同時教師也要多給予學(xué)生鼓勵，鼓勵他們自主去探索事物的本質(zhì)。比如，《水的組成》的學(xué)習(xí)，在已會寫水化學(xué)式H2O，并且知道水是由氫氧兩種元素組成以后，通過實驗來研究水的組成。教師可以對水的組成實驗提出以下設(shè)問：①水都有哪些物理性質(zhì)？②冰能夠浮在水面上，與水的哪個性質(zhì)有關(guān)？③玻璃瓶中的水結(jié)冰以后為什么常常將瓶子凍裂？④高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？⑤對水進行電解實驗，接通電源后，兩級各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？⑥通電以后，產(chǎn)生的是什么氣體？如何通過實驗驗證？這些問題引導(dǎo)學(xué)生主動動手、動腦。

2、變演示實驗為學(xué)生設(shè)計性實驗

為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，應(yīng)該將演示實驗變?yōu)樽寣W(xué)生自行設(shè)計實驗，將實驗變得更具有探究性，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。比如：在水的凈化演示實驗中，教師為學(xué)生提供所需的實驗物品，然后讓學(xué)生自擬一個水的凈化實驗方案來進行凈化實驗。在教學(xué)中，教師可以從以下幾個步驟進行：①學(xué)生書寫實驗方案；②學(xué)生設(shè)計詳細的實驗過程；③教師進行評價；④師生對結(jié)論進行探討。這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考探索的能力，也使學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手能力和分析能力得到了提高。

3、注重實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中的探究性教學(xué)是為了使學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動的去探索未知知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著質(zhì)的突破和飛躍。探究性的教學(xué)方式主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的空間，動手動腦的機會，促進學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識融合貫通，真正的掌握化學(xué)知識，并可以靈活的運用。

總而言之，化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中有些多種優(yōu)點。因此，化學(xué)實驗十分重要。由此改進傳統(tǒng)的教學(xué)形式、豐富新型的化學(xué)教學(xué)方法是迫不及待的，在上文所提到的教學(xué)方法，希望可以為各位老師提供借鑒。

參考文獻：

[1]蔡育雯.淺談初中化學(xué)實驗中的探究性教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，03.

[2]葉小兵.淺談中學(xué)化學(xué)實驗中的探究性教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，22.endprint