任夫蓉

在初中化學教學中如果能進行生活化的教學，能讓學生在真實的情景中展開探究活動，便于學生更好地運用和理解化學知識，同時也能讓學生更好地體驗化學知識和社會間的關(guān)系。學生通過生活化的化學教學，能更好地喚起自身的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。

一、初中化學教學現(xiàn)狀分析及反思

近些年來，在我國全面實行新課改的大浪潮下，初中化學教學模式正在不斷發(fā)生著變革，但由于傳統(tǒng)教學模式的影響和應試教育的壓力，我國初中化學教學模式很難在短時間內(nèi)發(fā)生根本性地變革，目前我國初中化學教學過程中還存在很多問題，不利于初中化學教學生活化的實現(xiàn)。首先，在中考的壓力之下，初中三年級的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國的應試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識到生活化教學模式的應用價值；其次，化學是一門實踐性很強的學科，教師在教學過程中需要采用多元化的教學素材和教學設備，尤其是在實驗教學過程中，基礎實驗設備是展開生活化化學教學的必要硬件條件。目前，我國初中化學教學硬件環(huán)境還是相對較差，大部分學校都缺乏專業(yè)的教學素材和配套的實驗教學設備，這是影響我國初中化學教學生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識到了化學教學生活化的重要性，但在教學過程中，教學內(nèi)容單一、教學案例不夠新穎、教學設計創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的。總的來說，我國目前初中化學教學現(xiàn)狀很難達到素質(zhì)教學的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學教師缺乏創(chuàng)新意識，在新課改的背景下，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、對策

1.引導學生從熟悉的生活情境入手學習化學

初中化學教師在教學中應該從學生最熟悉的情景入手，以此來引導學生學習化學的興趣。在學生剛剛接觸到化學學習時就讓學生學會理論聯(lián)系實際，讓學生將學過的化學知識和生活實際相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學生更好的學習興趣。在初中化學教材中雖然也介紹了一些生活中的化學現(xiàn)象，但是要想讓學生更好地體會，需要在日常的化學教學中將生活實例滲透進去，將學生的感性認識增強。比如在《我們周圍的空氣》一單元的教學過程中，教材中需要學習的是和空氣相關(guān)的各種知識，化學教師在教學中應積極引導學生和生活中的與空氣相關(guān)的化學現(xiàn)象相聯(lián)系：對于空氣來說，它是一種非常寶貴的資源，空氣中的各種成分的作用也是不同的，氧氣主要是提供給動植物的呼吸之用，對可燃物燃燒起到了支持作用等等；氮氣的化學性質(zhì)相對不活潑，但是能作為焊接金屬的保護氣使用，同時還能在一定條件下發(fā)生化學反應，用來制作氮肥和硝酸等。有害氣體和煙塵等如果任意排放到空氣中，很容易造成空氣污染，污染的空氣又容易對人體健康造成損耗，同時對作物的生長也會造成影響，對生態(tài)平衡造成嚴重破壞。教師在教學中應積極對生活中的這些化學知識進行引導，讓學生能認識到空氣污染的危害性，以此來找到治理空氣污染的有效措施，讓學生覺得化學知識就在身邊。教師在化學課堂中積極創(chuàng)設生活化情景能更好地將事物間的矛盾揭示出來，學生的原有認知結(jié)構(gòu)會被打破，從而激發(fā)出學習的內(nèi)動力，積極參與到學習中，掌握好所學知識。教師在教學中還需要將教材的內(nèi)涵挖掘出來，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活來講解化學知識，讓化學知識變得生活化，讓學生明白化學知識和生活實際的聯(lián)系，將學生學習化學知識的興趣激發(fā)出來，提高學生實際應用化學知識的能力。

2在生活現(xiàn)象中解讀化學知識，促進學生的理解

初中化學教師在日常教學中，應從日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出發(fā)，提出有趣、有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能快速進入到學習的最佳狀態(tài)中。比如：紅磷與空氣中的氧氣發(fā)生反應可以生成五氧化二磷，教師可以引導學生觀察在商店中購買的燈泡，看一下在燈泡的玻璃柱上是否有紅磷出現(xiàn)，這樣可以快速判斷燈泡的質(zhì)量。教師在向?qū)W生介紹化學物質(zhì)時，需要讓學生自己認真思考一下是否能在生活中找到它們。

3在生活經(jīng)驗運用中的實踐探索

讓學生學會在實際生活中運用化學知識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學生通過化學實踐活動可以更好地將課上和課下知識相結(jié)合，將學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來。選擇的實踐內(nèi)容一定要有著濃厚的生活氣息：家中使用的有哪些能源，你的生活環(huán)境中是否有和環(huán)保相關(guān)的地方等，這些實踐內(nèi)容是和學生的生活息息相關(guān)的，學生探究自己熟悉的內(nèi)容，可以更好地加深對化學知識的理解和復習，讓學生理論聯(lián)系實際的能力得到提高，同時還能將學生的眼界開闊，將學生的學習興趣提高。生活能為實驗教學提供豐富的生活化素材，教師可以充分開發(fā)和挖掘，有意識地給學生創(chuàng)設更好的實驗機會，讓學生據(jù)此充分體會化學實驗的魅力，將實驗教學的功能發(fā)揮出來。比如在探究蠟燭及其燃燒時，有不少學生已經(jīng)在生活中涉及到這個問題，只是沒有上升到探究實驗的水平。在實驗學習后，學生會明白什么是探究活動，并且會對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。將化學教學內(nèi)容生活化可以讓化學知識的變得更加簡單、易學，將學生的化學學習興趣增強，同時也增強了學生對自然和社會的認知能力。

化學知識來源于生活，同時又應用于生活，將初中化學教學生活化，是新課標的要求，也是理論聯(lián)系實際的具體體現(xiàn)。初中化學教師應在教學中讓學生更好地體驗教學的生活化，讓學生能更好地在生活情境中運用自己所學的化學知識，只有這樣才能更好地拉近學生和生活的實際距離，讓學生更好地體驗生活和化學的聯(lián)系。

參考文獻：

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