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初中生德育存在的問題及對策思考

2017-09-12 10:07李天堯
魅力中國 2017年36期
關(guān)鍵詞:道德教育中學(xué)生道德

李天堯

初中學(xué)生是學(xué)生階段最為復(fù)雜的一段時期,他與小學(xué)和高中完全不同,小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟,對家長教師言聽計從,而高中生學(xué)生有了自己的想法,對于未來做好了規(guī)劃,便于教師家長的教育管理。而初中學(xué)生雖然在思想上有一定的想法,但還不夠完善,辨別是非的能力不足,自知力較差,對于不良人士的誘惑很難拒絕,容易走上歧途。要想規(guī)范學(xué)生的行為,樹立學(xué)生正確的思想道德價值觀,就要科學(xué)地教育學(xué)生,幫助學(xué)生健康的成長。

一、中學(xué)生道德教育的問題分析

(一)對道德缺乏正確的認(rèn)識

中學(xué)生的道德往往是來自教師和父母長輩之間的教育,這種教育多是一種理論性的,缺乏生動現(xiàn)實性,中學(xué)生對道德的認(rèn)識缺乏直觀的感受。家長和教師只告訴學(xué)生這件事是對的還是錯的,往往不告訴學(xué)生對和錯的理由,這就導(dǎo)致學(xué)生對道德的認(rèn)識很模糊,學(xué)生可能無意間違反道德后感受到喜悅,那么他可能就會違背道德的底線,而教師和父母發(fā)現(xiàn)后如果不是正確的引導(dǎo),而是一頓毒打責(zé)罵,那么效果會適得其反,學(xué)生會變本加厲。因此必須讓中學(xué)生對道德有一個正確的認(rèn)識,這樣才能規(guī)范自己的行為。

(二)道德教育過于空泛,缺乏情感

德育是為了讓學(xué)生提高自己的思想道德認(rèn)識,養(yǎng)成正確的道德信念,規(guī)范自己的日常行為。而德育不是隨口說說就可以實現(xiàn)的,德育教育要貼近生活,讓學(xué)生透過生活中的事情自我領(lǐng)悟。而當(dāng)前的德育則是一種純粹的理論灌輸,沒有發(fā)揮學(xué)生自身的主導(dǎo)作用,忽視了道德教育的生活實際性,這種德育理念是沒有靈魂的,缺乏情感的支撐,而情感是道德中感性化的支撐所在,它能幫助中學(xué)生養(yǎng)成正確的道德意識,發(fā)自內(nèi)心的規(guī)范自己的行為,而缺失道德情感的道德教育,則會把中學(xué)生培養(yǎng)成一個只知道道德理念,但卻不懂的實際意義,最終成為一個表里不一的偽君子,這樣的人很容易傷害到別人,同時對社會有極大的威脅。

(三)道德教育不平等,學(xué)生缺乏獨立性

道德教育是一種帶有主觀目的意識的客觀教育活動,教育者和被教育者應(yīng)該是一種平等的關(guān)系,只有相互平等,教師和學(xué)生的互動才能有效。而我國當(dāng)前的道德教育則是教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,教師高于學(xué)生,是一種強(qiáng)制性的灌輸教育,教師告訴學(xué)生這就是對的,不管學(xué)生的思想,這樣的教育不顧學(xué)生的心理情緒,學(xué)生當(dāng)然不滿,內(nèi)心就會出生逆反心理,情緒也過與激化,最終造成你講我聽、我行我素的局面。

二、中學(xué)生德育問題的應(yīng)對策略

(一)不斷提高教育者自身素質(zhì),以身作則

在對初中學(xué)生的德育教育過程中,教師德育的體現(xiàn)者,也是學(xué)生的引導(dǎo)者,因此,教師要積極以身作則,彰顯新時期德育教育的成果。與此同時,對于目前的德育教育工作教師也要積極對其引導(dǎo),只有這樣才能充分發(fā)揮教師在德育過程中的價值。

要想提高德育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念,教師自身要具備優(yōu)秀的道德素質(zhì)。教師是學(xué)生行為規(guī)范的榜樣,因此再進(jìn)行德育教育時,在管理教育學(xué)生的同時,也要注重約束自己的行為規(guī)范。

(二)德育要注重情感

德育要注重情感溝通,教師在德育教育的過程中要講究師生平等,堅持“以人為本”,尊重學(xué)生對道德的不同理解,正確引導(dǎo)的思想,用耐心和關(guān)心教育管理學(xué)生,讓學(xué)生成為一個表里如一,擁有正確到的觀念的良好學(xué)生。

(三)注重中學(xué)生人格教育

中學(xué)生的思想還沒定性,是形成良好人格的關(guān)鍵時期。教學(xué)是為了學(xué)生能夠成才,而成才的標(biāo)準(zhǔn)在與培養(yǎng)學(xué)生成為一個能夠辨別是非、擁有良好道德行為的人才。教師教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的家庭情況和自身情況,以身作則,動之以情、曉之以理,幫助學(xué)生良好的人格素質(zhì),打下成才的基礎(chǔ)。

(四)緊抓心理健康教育

中學(xué)生的意志力薄弱,情緒不穩(wěn)定,很容易受到外界的不良誘惑。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力,教導(dǎo)學(xué)生辨別是非的能力,樹立學(xué)生健康的心理,可以更好地適應(yīng)社會,在遇到困難時能夠自我克服,能夠自我調(diào)節(jié)情緒,養(yǎng)成意志堅強(qiáng)、品德優(yōu)秀的性格。

(五)提高德育認(rèn)知水平和教育理念

對于初中德育水平的提高,首先要提高對德育教育工作的認(rèn)識,培養(yǎng)科學(xué)的教育理念,一方面,可以積極汲取國際上先進(jìn)的德育思想,結(jié)合我國的實際情況進(jìn)行有針對性的運用于實踐教學(xué);另一方面,學(xué)校也可以根據(jù)目前初中學(xué)生身心活動的變化和德育理念的發(fā)展及時調(diào)整目前的德育教學(xué)方針,樹立科學(xué)的教育理念。

(六)促進(jìn)學(xué)校、家長以及社會的有效協(xié)調(diào)

初中學(xué)生的德育,是一個復(fù)雜的教育工程,需要學(xué)校、家長以及社會各界的共同努力,一方面,學(xué)校要做好教育的基礎(chǔ)工作,為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造良好的環(huán)境,另一方面,家長也要積極發(fā)揮榜樣作用,積極建立文明健康的生活環(huán)境,與此同時社會各界也要積極營造道德素質(zhì)高、文明素質(zhì)好的社會氛圍。只有學(xué)校、家長以及社會的有效協(xié)同,才能建立全方位的德育教育體系,為學(xué)生的發(fā)展提供保證。

綜上所述,隨著目前對學(xué)生和人才綜合素質(zhì)以及個人文化素質(zhì)要求的不斷提升,德育教育成為教育體系的重要內(nèi)容。目前對于初中學(xué)生開展的德育教育,在一定程度創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育體系,完善了教育內(nèi)容,對于初中生的德育教育的發(fā)展還要從以上幾個方面進(jìn)行針對性的發(fā)展,這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展,培養(yǎng)德智體美的綜合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]謝鴻才.初中德育要從小事抓起[J].廣東教育,2002(03).

[2]中學(xué)生德育教育探討[J].趙炎珂.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).,2010(21).endprint

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