張瓊丹

一、把握教學(xué)目標(biāo)，采用學(xué)案式教學(xué)模式

1、培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)案式教學(xué)模式是指結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)要求，對相關(guān)課程的“教案”進(jìn)行合理、高效的改進(jìn)與完善，利用“學(xué)案”輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生們對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對于相關(guān)知識的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生們對于知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。正所謂“興趣是最好的老師”，在對于每一門知識的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對于相應(yīng)的知識的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，是對這門知識進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的最重要的前提之一。顯而易見地，如果學(xué)生對其嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就毫無學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)主動性可言。那么，即使在家長與教師的監(jiān)督與管理之下，學(xué)生又花費(fèi)不少的時間學(xué)習(xí)，取得的效果也是微乎其微的。所謂“事倍功半”，就是這個道理。學(xué)案式教學(xué)模式是一種根據(jù)“學(xué)案”作為教學(xué)指導(dǎo)而進(jìn)行的課堂教學(xué)方法手段。學(xué)案的內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點而制定的。因此，在我國的初中數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)學(xué)案式教學(xué)模式，可以從各個方面結(jié)合學(xué)生的興趣點，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)過程，大大提高課堂內(nèi)容的趣味性以及課堂教學(xué)方式的豐富多樣性，從而大大地提高學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，在很大程度上提高了我國初中數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)案是教師授課過程中的指導(dǎo)書，與此同時，也可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的過程中，都可以依照學(xué)案的內(nèi)容以及步驟，并且結(jié)合原有的知識以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，依照正確的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行有條理的、有針對性的學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且大大減小了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生們增加了學(xué)習(xí)的自信心，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生們在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。從此可見，學(xué)案式教學(xué)模式能夠在很大程度上彌補(bǔ)我國的九年義務(wù)教育教科書中的不足和漏洞。

二、結(jié)合教學(xué)實踐，優(yōu)化學(xué)案式教學(xué)模式

1、為教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)作指導(dǎo)

具體來說，在我國的初中數(shù)學(xué)課堂中，“學(xué)案”是指教師在對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及初中數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容進(jìn)行多次研究、分析以及消化之后，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力以及理解能力為根本從而制定的一種學(xué)習(xí)方案。因此，學(xué)案教學(xué)模式可以為教師的[HJ1。18mm]教課提供思路，為教師們提供最高效的教學(xué)方法，從而提高我國初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。與此同時，學(xué)案式教學(xué)模式也廣泛地應(yīng)用于學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行高效課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)學(xué)過程。在學(xué)生們的課前自學(xué)過程中，主要可以分為兩個階段：第一階段，課前自主學(xué)習(xí)階段。在這個階段中，教師們需要根據(jù)當(dāng)節(jié)課所講解的知識內(nèi)容，提出相應(yīng)的一連串有層次感的、循序漸進(jìn)式的問題，并且將每一個問題的研究方法以及分析思路清楚地講解出來，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時地解決難點問題；第二階段，自主質(zhì)疑階段。在這一過程中，教師是學(xué)生課前學(xué)習(xí)中的引路者，因此，教師必須充分地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們用正確的方法、高效地概括和總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并在總結(jié)的過程中再一次體會課堂知識教學(xué)過程中的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等，鼓勵學(xué)生們對課堂教學(xué)中的內(nèi)容、方法、步驟等大膽提出質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成并提高能夠自主解決知識中的問題的能力和意識，發(fā)揮很大的積極引導(dǎo)作用，及時地解決在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。例如，在學(xué)生們進(jìn)行全等三角形的課前預(yù)習(xí)時，教師們需要為學(xué)生們提出全等三角形的學(xué)習(xí)的進(jìn)程，例如將每一個判定三角形全等的定理有條理地、清晰地進(jìn)行展示，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、組織小組討論，學(xué)習(xí)解決問題

學(xué)生在依照學(xué)案結(jié)束了自我學(xué)習(xí)階段之后，教師們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們繼續(xù)依照學(xué)案內(nèi)容，對自己的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行小組討論，并且將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題與小組成員分享，爭取在大家的共同討論中找到解決辦法。具體的課堂教學(xué)方法為：教師將班級學(xué)生平均分為若干個小組，保證每個小組中的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平大致相同，以防止出現(xiàn)無法討論或者多次討論無果的情況。之后組織學(xué)生們進(jìn)行兩輪討論：第一輪，針對每個人的學(xué)案自學(xué)情況，以給的自主學(xué)習(xí)結(jié)果作為研究對象，分別依次進(jìn)行討論；第二輪，將每個人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題記錄下來，分別作為主要的研究對象，對每一個問題進(jìn)行研究與分析，爭取找到問題的答案。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論的同時，教師們需要時刻地關(guān)注學(xué)生們的討論情況，對于出現(xiàn)長時間停滯問題的小組，教師需要及時地介入討論之中，為學(xué)生們指點迷津，爭取以最少的提示幫助學(xué)生們找到新出口。另外，教師們也需要給學(xué)生們的討論提出一些要求或者討論的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)的課堂上，在進(jìn)行討論的過程中，教師們可以要求學(xué)生們在進(jìn)行完討論階段之后，分別列出可以確定兩個三角形是全等三角形的各項條件。

在我國的初中數(shù)學(xué)課堂中引入學(xué)案式教學(xué)模式能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的多樣性，回歸到原生態(tài)的狀態(tài)，從多方面突出學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨小峰.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，06：137.endprint