吳霞

新課標強調(diào)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。自主學習指的是，學生在教師的教學過程中可以在教師沒有布置相關(guān)問題的情況下主動地預習和學習，在實施小學數(shù)學教學的過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，有利于教學效率的提升和學生學習效果的改善。

一、學生提問，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

在數(shù)學課堂上，基本都是由教師提出問題，而很少給學生提供提問的機會，學生只能被動地回答教師提出的問題，這樣就限制了學生的學習思維，也很難調(diào)動學生的積極性。因此，在數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，很關(guān)鍵的一點就是留有空間讓學生主動提出問題，激發(fā)學生自主學習的興趣。在實際教學過程中，教師可以設(shè)置情景，給學生提供發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的機會，然后通過激發(fā)學生的探究意識，讓學生找到問題的最佳解決方法。只有這樣，才能夠讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮。比如，在學利率及利息的相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)問題，要求學生利用自己的業(yè)余時間和自己的爸爸媽媽到銀行存錢，親眼目睹存錢及取錢的實際操作，在這個過程中，學生就會產(chǎn)生這樣的問題，利息是怎么算的呢？是不是存的錢越多、存的時間越久利息就越多？然后學生就會去思考，并查閱相關(guān)資料，把問題以及自己探究中獲得的知識帶入課堂，向教師提問。通過自己的探究及教師的解答，學生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學習能力。

二、關(guān)注問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生發(fā)散思維

唐彪曾經(jīng)說過“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。”在學生的自主探究和學習中教師要引導學生積極思考，通過問題的方式來激發(fā)學生探究的熱情。在問題的驅(qū)動下，學生會積極思考，形成對于問題的正確認識，促進學生在探究中一步步地構(gòu)建出知識系統(tǒng)，形成自己的認識。問題可以有效地激發(fā)學生進行思考，讓學生在課堂上動起來，緊緊圍繞著問題進行探究和思考，從而構(gòu)建出自己的知識。為此，教師要善于通過問題來啟迪學生智慧。例如在學習《角的初步認識》時，教師就可以鼓勵學生思考：你能指出三角板上的角在哪里嗎？角是由什么組成的，幾個頂點幾條邊？生活中在哪里你可以看到角？教師的問題就像是“導火索”一樣可以點燃學生思考的欲望，促進學生積極探究，張開思維的翅膀，主動探究，在思考中明確角的特點和構(gòu)成，并且可以找出生活中常見的角。問題使學生思維活躍，大膽進行發(fā)散，有利于學生參與課堂。

三、合作交流，調(diào)動學生自主探究的積極性

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，很多教師都會應(yīng)用合作學習模式實施教學。對于各方面發(fā)展還不成熟的小學生來講，在自主學習的時候難免會碰到一些問題，這些問題會帶給他們困擾，久而久之，就會消磨其自主探究的積極性。因此，在小學數(shù)學的課堂上，教師可以鼓勵學生以小組為單位進行合作學習，這不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，還能讓每位學生都有所收獲，從而提升自己的自主學習能力。比如，在教學長方形的周長的相關(guān)知識的時，教師給學生講解長方形相關(guān)知識點和概念后，可布置一道練習題：一個長為5cm，寬為7cm的長方形，請問它的周長是多少？然后讓學生以小組為單位，展開探討，找到不一樣的解題方法。學生在探討和交流之后，就會找到三種計算方法。最后，教師再總結(jié)這三種方法，學生就能夠加深對計算公式的記憶，從而調(diào)動學生自主探究的積極性。

四、傳授學習方法，培養(yǎng)自學習慣

中國有一句古話，叫做授人以魚不如授人以漁，因此在進行小學數(shù)學教學過程中，要想讓學生從本質(zhì)上形成自主學習能力，就必須要讓學生掌握自主學習方法，形成良好的自學習慣，這樣才能使學生的自主學習更具效率。為此筆者認為，以下兩種自主學習方法是小學生必須要掌握的，首先是制定適合自身的學習計劃，從而利用學習計劃，逐漸的完成學習目標，這是學生自主學習能力形成的重要標志。如學生可以制定單元學習計劃、期中期末復習學習計劃等，讓學生將具體的學習內(nèi)容、時間安排進行詳細的劃分，從而依照學習計劃，完成自主學習。其次是要學習利用各種資源進行自主學習，對于小學生而言，由于學習經(jīng)驗?zāi)芰τ邢?，在進行自主學習時，無疑是存在一定困難的，為此就必須要學會利用身邊的一切學習資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性與海量性，幫助自身拓寬思路，這樣更有助于實現(xiàn)自主學習的高效性，這是掌握自主學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣的一種表現(xiàn)。

自主探索式教學適應(yīng)了新課改對數(shù)學教學的要求，將游戲與其充分結(jié)合，能夠提高小學生的學習興趣和學習能力，能夠使課堂氛圍活躍，能使教學效率提升，學生在游戲中也能夠更好地將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，更好地培養(yǎng)自己的數(shù)學實踐能力，更好地認識到自己的不足，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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