張黠

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！弊龅侥堋氨磉_(dá)真情實(shí)感”。簡(jiǎn)言之作文求真。封閉式作文教學(xué)難以做到“求真”，導(dǎo)致不少小學(xué)生胡編亂造，到讀完小學(xué)一篇作文還是假、短、空。針對(duì)作文教學(xué)封閉的現(xiàn)狀，我們以課標(biāo)新思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出了“三面向”的新框架，即立足于面向生活，面向圖書，面向大自然?！叭嫦颉苯o作文教學(xué)實(shí)踐注入了活水，帶來(lái)了生機(jī)，效果顯著。

一、面向生活，豐富學(xué)生的寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”，就是眼前的豐富多彩的生活。孩子們寫不好作文，一個(gè)很重要的因素是平時(shí)不留心周圍的生活，不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，為此，我們注意引導(dǎo)孩子多角度地觀察生活。

1、感受多姿多彩的校園生活。學(xué)生生活在校園里，然而不少孩子對(duì)校園生活熟視無(wú)睹。面對(duì)這種情況，我們利用班會(huì)、活動(dòng)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園景點(diǎn)：圖文并茂的“二十四孝賢”雕刻、群星璀璨的明星苑、妙趣橫生的游樂(lè)園、四季常青的植物園。老師的解說(shuō)富有靈性，吸引孩子們細(xì)心觀賞?；亟淌液?，就以“美麗的校園”為題習(xí)作。昔日抓耳撓腮，今日有什么可寫。更值得注意的是學(xué)校節(jié)日，如科技節(jié)、班主任節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)等，令孩子耳目一新。

2、留心喜怒哀樂(lè)的家庭生活。學(xué)生寫家庭生活一類作文，常出現(xiàn)選材落俗的問(wèn)題，因此，教師注意提醒學(xué)生平時(shí)要留心一家人的一言一行。如你失敗時(shí)父母的安慰，“孩子，你一定行！跌到了，再來(lái)?！痹绯浚瑡寢尀槟闼蜕厦爸鵁釟獾娘埐?。新學(xué)期，爸爸給你買上新書包。用心體會(huì)這些生活細(xì)節(jié)，你就能感受到父母的關(guān)愛。如果再留心一下家庭成員之間的樂(lè)事、趣事、煩心事，也可成為寫作素材。

3、了解繁華熱鬧的社會(huì)生活。社會(huì)生活是一部讀不完的書。平時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生跟隨爸爸媽媽去逛超級(jí)市場(chǎng)、菜市場(chǎng)、科技廣場(chǎng)等，用自己的視角去觀察發(fā)現(xiàn)社會(huì)的繁華美，寫出所見所感。節(jié)假日，倡導(dǎo)他們外出觀光、訪問(wèn)、調(diào)查，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。如到農(nóng)村去了解改革開放以來(lái)發(fā)生的變化，特別是農(nóng)民生活的改善，記錄好訪問(wèn)資料，回來(lái)后，寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。晚上，就布置他們看“民生視線”、“生活幫”的節(jié)目，并在日記中寫出感受。學(xué)生的觀點(diǎn)很幼稚，但流露的是自己的真情實(shí)感。學(xué)生擁有了生活的源頭活水，作文時(shí)這活水就流向筆端。

二、面向圖書，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累

讀書是豐富積累的重要途徑。我們的眼睛不能單單盯著教科書和練習(xí)題，那樣學(xué)生的“吸收”必然受限，“吐露”也就出現(xiàn)了問(wèn)題。面向圖書，就是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，盡可能多讀課外書，與“書”交朋友。

營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍。與學(xué)生一起擬讀書口號(hào)是個(gè)好辦法，如，愛讀書是一種好習(xí)慣！讀書的姿勢(shì)最美！打開閱讀之門，點(diǎn)燃心靈之燈！讀經(jīng)典的書，做有心的人！成長(zhǎng)不能無(wú)書，成功不可無(wú)知等?？谔?hào)可點(diǎn)燃孩子們的讀書欲。在班里開設(shè)“儲(chǔ)書小銀行”。讓學(xué)生將自己喜歡的好書，如科幻類、智慧類、名人傳紀(jì)類、文學(xué)類、故事類等書儲(chǔ)存到班級(jí)來(lái)，以銀行的經(jīng)營(yíng)方式儲(chǔ)存、借讀，“儲(chǔ)一本，讀百本”，期末評(píng)讀書金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。

推薦優(yōu)秀圖書。教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書篇目，簡(jiǎn)介每本書的內(nèi)容、感動(dòng)點(diǎn)及藝術(shù)特點(diǎn)，以便于學(xué)生選擇。為了檢查學(xué)生的閱讀情況，還利用晨讀課、語(yǔ)文課、閱讀課等時(shí)間讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)。學(xué)生都準(zhǔn)備一本精致的筆記本，摘錄書中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言，還要把自己的讀書計(jì)劃、讀書心得及讀書活動(dòng)的作文等積累下來(lái)，并不定期地展示。在小學(xué)段每人可積累10萬(wàn)多字。學(xué)生不斷從書海中覓得珠璣，語(yǔ)言積累日漸厚實(shí)，作文時(shí)不再胡編亂造，而是有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)了。

三、面向大自然，啟迪學(xué)生的靈性靈感

面向大自然，就是給孩子補(bǔ)上認(rèn)識(shí)大自然這一課，使其認(rèn)識(shí)各種植物、小動(dòng)物，領(lǐng)略大自然的絢麗多彩，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇?zhèn)チ?。這更多更新的發(fā)現(xiàn)，無(wú)疑有助于啟迪學(xué)生習(xí)作的靈性靈感。

一是采集標(biāo)本創(chuàng)作自己喜歡的畫。這種作業(yè)，我們常在雙休日給孩子布置，這樣家長(zhǎng)有時(shí)間配合。采集制作，讓他們認(rèn)識(shí)了不少植物的名稱，包括樹木、花草、野菜、農(nóng)作物等，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了想象，受到了思想教育。這種作業(yè)順應(yīng)兒童天性，一舉多得。

二是和大自然中的小動(dòng)物交朋友。暑假時(shí)間比較寬裕，我們鼓勵(lì)孩子和大自然中的小動(dòng)物交朋友，回校后把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。這一招真靈，孩子們高興得手舞足蹈。假后回校，班里每個(gè)同學(xué)都說(shuō)有了新朋友。有的說(shuō)我認(rèn)識(shí)了山螳螂，它腦袋小，呈三角形，項(xiàng)頸細(xì)長(zhǎng)，拖著個(gè)大肚子，胸前的兩把大刀揮舞起來(lái)特別厲害，專捉那該死的螞蚱吃，不一會(huì)兒螞蚱肉就被吃光了，只剩下兩條大腿……我們對(duì)學(xué)生說(shuō)，把這些新鮮素材寫進(jìn)作文里，篇篇都是“優(yōu)”。這樣，學(xué)生寫作興趣就高漲了。

三是把習(xí)作指導(dǎo)課移到到大自然中去。如習(xí)作《踏青記》，教師帶領(lǐng)學(xué)生到城郊去發(fā)現(xiàn)春天的特征。觀察可以按“地上─樹上─空中”的順序，可以按“近─遠(yuǎn)─再遠(yuǎn)”的順序，還可以自由選擇觀察順序，只要找到有特點(diǎn)的事物就可以。課上，學(xué)生有的臥倒在草地上，細(xì)細(xì)地看；有的在高聲呼喚鳥兒；有的在親吻楊樹的小芽……學(xué)生到大自然中獲得了新鮮素材，寫出的作文都有點(diǎn)“野”了。endprint