王彬娥

一、創(chuàng)造思維對(duì)人類的重要性

人類歷史發(fā)展過程是漫長的，它經(jīng)歷了一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷超越的過程，是創(chuàng)造力給了人類社會(huì)發(fā)展不竭的動(dòng)力，然而源源不斷的創(chuàng)造力它的前題和基礎(chǔ)卻是創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，科技發(fā)展的動(dòng)力更多的是來源于創(chuàng)造思維的更新，實(shí)踐證明創(chuàng)造思維越活躍創(chuàng)造能力就越強(qiáng)，可以說如果沒有創(chuàng)造思維的產(chǎn)生人類社會(huì)就不可能發(fā)展，甚至還會(huì)走向滅亡，對(duì)于當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)日趨激烈的競爭模式其核心要素卻是創(chuàng)造思維的競爭，因此創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同觀注的焦點(diǎn)話題，一個(gè)國家乃至一個(gè)民族想要不斷發(fā)展不斷進(jìn)步將來能夠站立在世界之林中，就必須不斷的提高整個(gè)民族的創(chuàng)新思維。

二、美術(shù)教育對(duì)啟發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)造思維的重要意義

（1）從學(xué)生自身的智力發(fā)展來看

說道智力首先我們來說說什么叫做“智力”，心理學(xué)家關(guān)于智力的觀點(diǎn)有各自說法：智力是對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力、智力是學(xué)習(xí)的能力、智力是處理復(fù)雜與抽象思維的能力、智力是各種能力的總和，因此從這樣的觀點(diǎn)來看，智力是貫穿于人的一生的。

當(dāng)一個(gè)人從呱呱落地后進(jìn)入幼兒園進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，就開始接受正規(guī)教育各方面的啟蒙，為達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，學(xué)校開設(shè)了各種基礎(chǔ)教育學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，美術(shù)教育成為美育的重要手段，同時(shí)美育也對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展起著重要作用，根據(jù)生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，人的大腦分為左右兩半，他們的功能是不相同的，左邊的大腦主要掌管語言、邏輯，而右邊大腦主要掌管形象、空間感、情感，然而美術(shù)教育通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)對(duì)右腦智力進(jìn)行開發(fā)是非常有幫助的。隨著現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意十分廣泛，美術(shù)教育中的欣賞課能讓學(xué)生充分的感受到人類自身所創(chuàng)造的美，開發(fā)了學(xué)生智力中的感知能力，由此可以看出美術(shù)教育它獨(dú)特的教育方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的智力、思維能力的開發(fā)。

（2）從對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)對(duì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展來看

從上面人類的發(fā)展中創(chuàng)造思維所作出的巨大貢獻(xiàn)看，以及我們國家前主席的講話來說，看的出隨著時(shí)代的發(fā)展我們國家更需要?jiǎng)?chuàng)新性人才。創(chuàng)造思維能夠提供給人類新穎和具有創(chuàng)新成果的思維，能夠不斷的增加人類的知識(shí)量，不斷提高人類認(rèn)識(shí)世界的水平，所以我們要想我們的學(xué)生將來在離開學(xué)校踏入社會(huì)時(shí)，能夠很快的融入到社會(huì)發(fā)展的需要中去，作為美術(shù)教育者就有必要準(zhǔn)確把握創(chuàng)造思維，深入認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要性基礎(chǔ)上來，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力也就是為學(xué)生很好的融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何運(yùn)用美術(shù)教育提高中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造思維

1、通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

早在19世紀(jì)德國教育學(xué)家赫爾巴特就把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，后來在20世紀(jì)美國教育學(xué)家杜威更強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，他指出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果有著質(zhì)的不同，這些都能讓人不難看出興趣對(duì)學(xué)生是否得到良好的學(xué)習(xí)結(jié)果有很直接的關(guān)系，所以從興趣學(xué)的角度來說，在美術(shù)教育上更因該通過學(xué)習(xí)興趣，去培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)課的積極興趣。

2、老師在美術(shù)課上的教育方式

隨著素質(zhì)教育的興起，新課改革給各學(xué)科的教學(xué)帶了新的生機(jī)，在美術(shù)課堂教育方面我們也應(yīng)該拋開以往落后的教育方式，以新的教育理念創(chuàng)新教育方式，要從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的輕松愉快的因素，從而更好的提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)校興趣以及對(duì)美術(shù)課堂上的藝術(shù)素養(yǎng)，不要用以往那種死板的教育模式，老是讓學(xué)生枯燥的跟著老師臨摹簡筆畫，從而抹殺了學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣。

其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)人從幼兒時(shí)期就開始喜歡用筆在地板上、墻上涂涂畫畫，那時(shí)的我們對(duì)繪畫總是樂此不疲，就算畫出一條相對(duì)直的直線我們也會(huì)感到很有成就感，但隨著時(shí)間的推移，上了小學(xué)，我們可能依然對(duì)繪畫有興趣，但是這時(shí)我們的繪畫就并不很自由了，我們時(shí)常受到來自各方的嚴(yán)厲管教，到了初中高中喜歡畫畫的人就更少了，出現(xiàn)這樣的局面，問題主要是出在過于僵化的經(jīng)驗(yàn)主義以及教條主義的美術(shù)教育方式，影響了學(xué)生思維，禁錮了學(xué)生的想象力，扼殺了他們的創(chuàng)造力。我還記得自己幼兒園的時(shí)候曾經(jīng)遇到過這樣一位老師，雖然那時(shí)還小，但我卻記憶猶新，那位老師在黑板上為我們畫了一個(gè)小海軍站在小船上，畫得非常好，她讓我們照著她的畫，誰畫好了就給誰獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)時(shí)我就覺得那小海軍的帽子再加一個(gè)小尾巴，就很像古時(shí)候士兵戴的帽子了，于是我就照著自己的想法去畫，而且還覺得很有成就感似的，但老師看到后我卻給了我嚴(yán)厲的批評(píng)。

要想學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教育上充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維美術(shù)教師就要不斷更新教學(xué)理念，和教學(xué)方式，首先我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察力，美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品常常會(huì)激起人們的心靈共鳴，可以陶冶情操以及塑造美好的心靈，同時(shí)還能引起人們對(duì)相關(guān)事物的興趣，成為人類認(rèn)識(shí)世界了解世界的重要途徑，在具體的教學(xué)中我們要從學(xué)生的年齡出發(fā)，在教學(xué)中我們主要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的眼睛去觀察一切事物，而不是把成人眼中是事物強(qiáng)加到學(xué)生的思想中去，讓他們跟著成人的思路走，應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式讓學(xué)生觀察成為美術(shù)老師研究的話題，通過實(shí)踐，在教學(xué)過程中我們可以用直觀的教具、范畫、幻燈片、模型、錄像、多媒體等高科技教學(xué)方式，提高學(xué)生感受美觀察美的能力。同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外去參觀，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。其次我們?cè)诮虒W(xué)過程中要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，讓游戲進(jìn)入教學(xué)過程中，讓學(xué)習(xí)氣氛活潑又自然，在長期的教學(xué)活動(dòng)中有很多人認(rèn)為一堂好的課就是學(xué)生們比較聽話安安靜靜不講話的課，活潑好動(dòng)是孩子的天性，過嚴(yán)的課堂氛圍會(huì)壓抑學(xué)生的發(fā)散思維，束縛創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。再次我們還要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上輕松愉快學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從“要你學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)，我要學(xué)”，根據(jù)不同的教材使用各種教學(xué)方法來教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能很好的掌握知識(shí)。最后是重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)揮，在老師的教學(xué)過程中，不要用偏偏一律的教育方式來教育每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是有個(gè)體差異的，教師要突出學(xué)生的個(gè)體差異，在具體的教學(xué)過程中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不要規(guī)定的太過死板，更不能像以往的教學(xué)模式那樣比較注重以教師為中心，而是應(yīng)該把提高學(xué)生的美術(shù)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為中心目標(biāo)，充分尊重每位學(xué)生不同的審美能力和各自的想象力，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

以上的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中都能夠得到充分的利用，我相信我們國家的美術(shù)教育會(huì)在今后的教育發(fā)展中蒸蒸日上的，只有不斷拋棄落后的教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，才能為我們國家的未來發(fā)展培養(yǎng)出好的創(chuàng)新型人才。endprint