馮碧

所謂千里之行，始于足下，萬丈高樓平地起，單詞教學(xué)就是語言教學(xué)里的基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)好英語最基本的基石。如果學(xué)不好單詞，語言大廈就無法完工，即使完工也是“危樓”。所以要想建成穩(wěn)固的高樓，那必須打好語言的基礎(chǔ)，要想在英語學(xué)習(xí)的道路上學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，走得平平穩(wěn)穩(wěn)，那也必須要學(xué)好單詞。

單詞是學(xué)好英語的根本。沒有一個好的單詞基礎(chǔ)，就如同蓋樓房沒有打好地基，后面的樓房蓋得再好，終究是一場空，是沒有任何意義的。華生的行為主義告訴教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注重以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為中心，將之看成是一個獨(dú)立的人，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為重點(diǎn)而展開。學(xué)習(xí)是少年期最重要的活動。小學(xué)生的好奇心和求知欲要求教師在小學(xué)英語單詞教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望和興趣。 掌握一定數(shù)量的單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，否則聽、說、讀、寫都無法順利進(jìn)行。語言的學(xué)習(xí)是在日常生活中日積月累發(fā)展起來的。生動、高效的單詞教學(xué)是學(xué)生快速提高英語水平的重要條件。如何進(jìn)行生動、高效的單詞教學(xué)是每個英語教師必須探討的一個問題。

小學(xué)生通常模仿力強(qiáng)，記憶力好，但是理解力和自制力不足。單憑反復(fù)機(jī)械地操練只會降低學(xué)習(xí)者的熱情，特別是小學(xué)生。他們對于枯燥的單詞教學(xué)沒有興趣，往往一節(jié)課在前15分鐘有興趣，但是之后就思維散漫了。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中記單詞，學(xué)英語。

一、編制歌謠，活躍氣氛

小學(xué)英語單詞教學(xué)方式多種多樣，說唱法教單詞很受小學(xué)生歡迎。說唱有著瑯瑯上口的節(jié)奏感，是一種強(qiáng)化記憶的好方法，特別適合小學(xué)生。教師可以把單詞編成歌謠，使其短小精練，節(jié)奏強(qiáng)，又充滿音律；能夠活躍課堂氣氛和營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以幫助學(xué)生記憶和背誦單詞。所以我在課堂教授單詞時很喜歡將單詞編成歌謠來教學(xué)。比如我在教授食品時，就將單詞編成歌謠來幫助學(xué)生記憶和背誦：bread， bread是面包；juice， juice是果汁；coffee，coffee是咖啡；milk，milk是牛奶；noodle，noodle是面條；egg，egg是雞蛋，等等。在教學(xué)生說唱的時候還配上了一些音樂，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)單詞。

二、編撰故事，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

將單詞貫穿到故事中，通過故事的方式讓學(xué)生可以身臨其境地掌握和學(xué)習(xí)單詞，這是一般教師在教學(xué)時最有效率的方式之一。

故事法不等同于普通的記憶策略中的單項重復(fù)策略。但是，故事法包含了重復(fù)策略中的朗誦記憶法。誠如在《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》中所言，小學(xué)生的記憶方式包括了簡單的復(fù)誦法、材料加工法和綜合性的記憶方式。而故事法是典型的材料加工的方式。

在譯林版小學(xué)三年英語上冊Unit 6 Colors 一課主要是關(guān)于顏色的單詞的識記，我在授課的時候采用的便是故事法。本課中主要掌握的是幾個表示顏色的單詞，會認(rèn)會讀即可。本課中要掌握的是紅色red，綠色green，藍(lán)色blue，黑色black，白色white，黃色yellow。教學(xué)中，我將這幾個詞全部用卡片寫出來，并且用與之相匹配的顏色涂上色，這樣在教學(xué)單詞時，通過反復(fù)的誦讀及次數(shù)的加深，學(xué)生對該詞有了一定程度上的了解。之后，將這幾個詞編成了一個小小的故事――小紅red和小黑black是好朋友。有一天，他們來到了綠綠的草地green邊。他們玩啊玩，有點(diǎn)累了，躺著草地green上休息。天空中藍(lán)色blue blue，白白的云 white white。突然聞到香蕉的味道，原來是，小黃yellow帶了很多很多香蕉過來了！正如這樣的故事串聯(lián)法，將幾個原本單調(diào)的詞變得有了趣味性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，興趣十分濃厚。

三、開展游戲，玩中學(xué)習(xí)

英語新課程提倡讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。游戲教學(xué)法正好符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。游戲是每個小學(xué)生都非常喜歡的活動，在教授單詞時，運(yùn)用游戲，會使沉悶的課堂氣氛一下子活躍起來，會使枯燥乏味的單詞變得有趣生動，激發(fā)學(xué)生記憶的欲望和潛能，提高學(xué)生記憶的興趣。教師在課堂上常用的游戲有： Magic eyes ， Whats missing ，Hide and Seek，看口型猜單詞，看動作猜單詞，等等。在教授新單詞的時候，我常會用到Hide and Seek這個游戲；在鞏固環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在鞏固水果類單詞時，可以用“Touch and Guess”的游戲。學(xué)生不僅可以身臨其境地學(xué)習(xí)單詞，還會很有興趣地去學(xué)習(xí)單詞。在鞏固飲料類單詞時可以讓學(xué)生蒙著眼睛品嘗飲料或者用鼻子聞，來說出所教的單詞。教師在教授動物類單詞時，可借助多媒體給學(xué)生看動物園的圖片。配上各種動物的叫聲，讓學(xué)生身臨其境，邊玩邊學(xué)，不僅學(xué)得快，而且記得牢。

四、運(yùn)用對比法，區(qū)別學(xué)習(xí)英語單詞

小學(xué)生所要學(xué)的英語單詞還是比較多的，每個新單詞要求他們熟練地讀出來或者背誦出來，是一種負(fù)擔(dān)。所以在課堂上教師可以使用對比法來學(xué)習(xí)單詞。比如在教授pencil case這個詞組的時候，我讓學(xué)生把單詞和pencil做出了對比。因?yàn)閜encil已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以只需要會讀case的發(fā)音，那么新單詞就會讀了。在教授blackboard這個單詞的時候，我把它與black放在一起，讓學(xué)生對比，只多了一個board，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時就輕松多了。小學(xué)階段的許多單詞都可以運(yùn)用對比法來學(xué)習(xí)。

五、精心設(shè)計教學(xué)課件，讓課堂更加豐富

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官 獲取知識的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我也充分調(diào)動學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。比如我在教授單詞sing，dance， swim，run的時候，一邊做動作一邊教授單詞，并把單詞編成歌謠讓學(xué)生做動作。比如“Sing，sing，sing，I can sing，I can sing. Dance，dance，dance，I can dance，I can dance.”學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時邊做動作邊把歌謠讀了出來，既形象地學(xué)習(xí)了單詞又讓學(xué)生的眼、耳、口、手達(dá)到了協(xié)調(diào)。在教授五年級At a PE Lesson這個單元的時候，我把它設(shè)計成了一節(jié)體育課，我在課堂上邊教英語單詞邊做動作，學(xué)生邊做動作邊學(xué)單詞。一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生輕易地記住了那些單詞，整堂課的氣氛也很好。

總之，教學(xué)方法千千萬萬，只要是可以提高學(xué)生興趣的，提高教學(xué)效果的就是好方法，可以正確引導(dǎo)學(xué)生向上學(xué)習(xí)的就是好方法。在英語教學(xué)中教師要注意單詞教學(xué)的趣味性和多樣性。讓每一個學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們今后漫長的英語學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。我們每個英語教師必須在日常生活中多積累好的單詞教學(xué)方法，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞、記住單詞，讓學(xué)生真正做到在快樂中學(xué)習(xí)新單詞。我想所謂教學(xué)有法，教無定法應(yīng)該就是這個道理吧！endprint