龍盛玖

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的心智成長都是極為必要的。建構(gòu)主義數(shù)學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一個(gè)活的、動(dòng)態(tài)的、開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師的主要工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)合適的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。以此為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教材的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。

一、將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素進(jìn)行有效結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)書本內(nèi)理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，非常的枯燥難懂，會(huì)降低其對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)教師將復(fù)雜的理論知識(shí)與生活元素有效結(jié)合起來時(shí)，大大地簡化了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，可幫助學(xué)生通過日常的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)題目，使其更容易去理解那些理論知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活化教學(xué)時(shí)，需要盡量選取簡單、常見的事物，以方便授課時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)課本中時(shí)、分、秒單位換算時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以拿出一個(gè)鐘表來向?qū)W生展示時(shí)、分、秒分別代表著什么，加深其理解。除此之外，可借助形狀來向?qū)W生講解換算知識(shí)，一個(gè)圓形代表一秒鐘、一個(gè)正方形代表一分鐘，而小時(shí)則由三角形來表示。這樣不僅可以形象生動(dòng)地向?qū)W生講解時(shí)、分、秒具體換算方法，還可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于形狀的認(rèn)知，在實(shí)際生活中增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)運(yùn)用的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固課堂知識(shí)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生接觸的生活知識(shí)較少且單一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)一些與小學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的傳授變?yōu)橹鲃?dòng)的吸收，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備突破過去呆板的板書教學(xué)環(huán)境，在課堂中重現(xiàn)生活場景和故事中的情境。例如在學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體展現(xiàn)出各式各樣的時(shí)鐘，從歷史上的沙漏計(jì)時(shí)、機(jī)械擺鐘、電子掛鐘等，讓學(xué)生沉浸在鐘表的海洋中，認(rèn)真觀察鐘表時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，既學(xué)習(xí)了時(shí)鐘知識(shí)，也體會(huì)到了時(shí)鐘的發(fā)展歷史。同時(shí)借助時(shí)鐘知識(shí)加深加法練習(xí)，如在課堂上提問本節(jié)課什么時(shí)間下課，對(duì)應(yīng)的時(shí)針和分針分別在什么位置？這樣既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。此外，生活化的教學(xué)情境在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也拓展了其視野。

三、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化生活運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生來說，單一的數(shù)學(xué)概念、定理公式、理論計(jì)算等知識(shí)往往使其感覺枯燥乏味，如果教師在課堂上只進(jìn)行知識(shí)的灌輸和理論的講解，學(xué)生就容易產(chǎn)生反感甚至抵觸的情緒。或者只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，將抽象雜難的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，就可真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，拓展學(xué)生邏輯思維能力。

四、運(yùn)用所學(xué)解決生活問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我們既要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手展開主動(dòng)探究，以幫助學(xué)生理解枯燥深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)還要回歸于生活，運(yùn)用教材上的知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活問題，這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。為此，在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)更多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性題目，將教學(xué)的視角引向在生活中的運(yùn)用，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐水平與運(yùn)用能力，同時(shí)更能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感等的全面提高。如學(xué)校要組織全校師生去游玩，讓學(xué)生參與其中，來提出具體的方案，在整個(gè)活動(dòng)中需要考慮到哪些因素，如何乘車，如何購票最劃算？讓學(xué)生來記錄家庭收支情況，并統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)支出所占比例，以幫助家長來制訂科學(xué)合理的家庭消費(fèi)方案。學(xué)校的環(huán)形跑道要重新進(jìn)行裝修，讓學(xué)生來計(jì)算跑道的面積。諸如此類的題目與學(xué)生的生活密切相關(guān)，不再是以往枯燥、機(jī)械的重復(fù)性訓(xùn)練，而是能夠讓學(xué)生從看似簡單的題目中悟出相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這樣學(xué)生在遇到此類問題時(shí)自然就能夠順利解決；同時(shí)學(xué)生用知識(shí)來幫助他人解決生活問題，更能強(qiáng)化學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。

五、加強(qiáng)生活知識(shí)的融入，突破重、難點(diǎn)

小學(xué)生處于一個(gè)十分特殊的階段，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的心智和生理都還沒有發(fā)育成熟，因此無論是對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)還是理解能力都較弱。在這樣的情況下，如果依然采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，那么過于抽象的內(nèi)容就會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為將生活知識(shí)融入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有著非常大的幫助。通過生活知識(shí)的融入能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。而要做到這一點(diǎn)，就需要教師做到兩個(gè)方面的工作。首先，教師一定要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘?qū)W生生活過程中可能遇到的問題。其次，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合轉(zhuǎn)化成簡單的生活元素。因此，在進(jìn)行教學(xué)中還需要充分考慮到生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系性。通過這樣的方式才能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，又運(yùn)用于生活。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)語言生活化，數(shù)學(xué)術(shù)語形象化；數(shù)學(xué)情境生活化，課堂氛圍親切化；數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化，學(xué)習(xí)價(jià)值最優(yōu)化?？傊?，就是使教學(xué)效果最大化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，融入生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

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