杜芳

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要是為了能夠閱讀，學(xué)生一入學(xué)首先遇到的就是識(shí)字和閱讀之間的矛盾，學(xué)生的識(shí)字量少嚴(yán)重阻礙了閱讀的進(jìn)程。如何讓學(xué)生又多又快地識(shí)字，讓天性好動(dòng)好玩的孩子能夠靜下來，走進(jìn)精彩的故事世界呢？

識(shí)字教學(xué)中我改變“教師一言堂”“就字講字”“就字論字”的傳統(tǒng)教法，聘請“識(shí)字小助手”，整合“識(shí)字資源”，講求 “規(guī)律識(shí)字”。

“今天又是字族文識(shí)字課，有請識(shí)字小助手上臺(tái)?！蔽以捯魟偮?，識(shí)字小助手就上臺(tái)了。

首先上臺(tái)的是昊朔，他胸前貼了個(gè)大大的“白”字，到屏幕前展示一首兒歌：有木樹常青，有人受尊敬，有心就恐懼，有水船可停。孩子們爭先恐后地回答：“有木樹常青是柏樹的柏，有人受尊敬是伯伯的伯，有心就恐懼是害怕的怕，有水船可停是停泊的泊，也念湖泊的泊?！弊钤绮鲁鰜淼暮⒆拥玫搅诵〗M長獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。昊朔領(lǐng)著大家讀兒歌，出示生字卡片領(lǐng)讀生字，給生字找朋友。教的人很盡責(zé)，學(xué)的人很認(rèn)真，課堂上熱熱鬧鬧，昊朔很好地完成了教學(xué)任務(wù)，贏得了大家的掌聲，快樂而自豪地回到了座位上。

曉昱胸前貼了個(gè)“良”字，同桌的孩子起身做了個(gè)“請”的動(dòng)作，風(fēng)趣幽默地說：“你良民一個(gè)，大大的好，有請上臺(tái)。”孩子們都被逗笑了。曉昱跨上講臺(tái)，展示的兒歌是：有水能淘沙，有犬羊害怕，有米做食品，有女叫媽媽。孩子們依次猜出這四個(gè)字：“海浪的浪，大灰狼的狼，糧食的糧，大娘的娘?！睍躁乓桓睅熣唢L(fēng)范：“請說給同桌聽聽！”這首小兒歌也讓孩子們區(qū)分開了這四個(gè)形近字。

科鴻拿一朵花形字卡，字卡上是一個(gè)大大的“朵”字，他把“朵”字貼在了黑板上。實(shí)物投影出一首兒歌：有身可隱藏，有土堆整齊，有刀往下砍，有腳猛踏地。他在黑板的“朵”字周圍依次貼上了“躲”“垛”“剁”“跺”四個(gè)字，像一朵盛開的花。形象的兒歌，醒目的大字，孩子們印象特別深刻。

明穎帶了一個(gè)小羊的頭飾，展示的兒歌有點(diǎn)長，但孩子們學(xué)得也很快：有言細(xì)細(xì)講，有水成海洋。有人是假裝，有示變慈祥。有病難臥難躺，有木一般不賣，有氣萬眾分享。明穎把生字詞卡片貼到了黑板上：

詳細(xì) 海洋 佯裝 慈祥 癢癢 樣板 氧氣

孩子們在熟讀詞語后，還分別用這些詞語進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

看孩子們興致這么高，我也隨手在黑板上書寫了一首兒歌：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。學(xué)生借助兒歌很快就理解了字義，記住了字形。課堂進(jìn)展很順利，我和孩子們還一起鞏固了形聲字規(guī)律兒歌：形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。

因?yàn)橐还?jié)課學(xué)了《白字歌》《羊字歌》等五首兒歌，認(rèn)識(shí)了二十多個(gè)漢字，孩子們很興奮。我告訴他們：“在3500個(gè)常用漢字中，有2500多個(gè)形聲字。形旁表意，聲旁表音，只要我們了解了形聲字字形與字義的關(guān)系，那么學(xué)習(xí)一個(gè)漢字就可以帶出一大串。所以我們要把握規(guī)律識(shí)字，這樣才能事半功倍。”

把講臺(tái)讓給孩子，讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，為孩子們施展識(shí)字能力提供了廣闊的天地。這些優(yōu)秀的學(xué)生成了我識(shí)字教學(xué)的得力助手，在猜字謎、誦兒歌過程中區(qū)別字形，了解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，變枯燥識(shí)字為快樂識(shí)字，極大地調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生自主識(shí)字的積極性。endprint