文瓊

摘要：人力資源管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中急需具備專業(yè)知識(shí)背景，操作技能，專業(yè)能力的人力資源管理應(yīng)用型人才，依據(jù)市場(chǎng)變化的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行富有創(chuàng)意的理念表達(dá)，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著不可替代的重要作用。所以，主要立足于人力資源管理專業(yè)特性，簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)意義，以及在時(shí)代變遷的社會(huì)里培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的操作方法。

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè)；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)；策略分析

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.034

人力資源管理專業(yè)的課程教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的理論課程操作方式，單調(diào)的課程操作方案，以應(yīng)試為目的的課程設(shè)計(jì)，壓制了學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及內(nèi)在潛力的發(fā)揮都產(chǎn)生了負(fù)面影響。所以，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方案難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展需求，也不能契合對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)觀念的變革，教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)置以及加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要教學(xué)人員在宏觀的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

1人力資源管理專業(yè)教學(xué)問(wèn)題

1.1實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)少

目前，各大院校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，實(shí)踐課程的開展受限于客觀的現(xiàn)實(shí)條件以及教學(xué)觀念的差異性，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐課程開課量少已經(jīng)成為一種常態(tài)。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)以及軍訓(xùn)等課外實(shí)踐活動(dòng)僅僅占總課時(shí)的10%，相比于國(guó)外的實(shí)踐課程教學(xué)，我國(guó)存在著很大的差距。在美國(guó)的實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐課程與理論課程的課時(shí)比例是3：1，而在德國(guó)，課程實(shí)踐，專業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程內(nèi)容占到總課時(shí)的70%，所以，相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的重視，我國(guó)的教學(xué)理念存在著很大的差異性，缺乏準(zhǔn)確細(xì)致的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛在意義。

1.2師資教學(xué)隊(duì)伍的不完善

科學(xué)而完善的師資教學(xué)隊(duì)伍是保障人力資源課程教學(xué)效果的重要影響因素，但是，目前，部分高校的人力資源教學(xué)隊(duì)伍存在中理論，輕實(shí)踐的趨勢(shì)，部分老師甚至完全沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，僅僅局限于理論課程的深入研究，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提升難以做出指導(dǎo)性的建議。與此同時(shí)，部分高校的師資評(píng)選機(jī)制更加重視和突出老師的科研能力，忽視自身的教學(xué)水平，部分老師甚至忽視對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量難以保障。由于缺乏具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人才，加上缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)的師資教學(xué)隊(duì)伍存在發(fā)展不全面的問(wèn)題，老師難以對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)踐操作演練進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，導(dǎo)致課程效果大打折扣。

1.3教學(xué)基地建設(shè)的形同虛設(shè)

為了加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全面性，建立校企合作基地，加大產(chǎn)學(xué)研的一體化建設(shè)是搞笑辦學(xué)的主要操作方向。但是在實(shí)際的專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，存在著教學(xué)基地建設(shè)形同虛設(shè)，學(xué)生專業(yè)技能難以提升的情況。部分企業(yè)雖然招收實(shí)習(xí)生，但是并不局限于人力資源管理專業(yè)，其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，并且專業(yè)對(duì)口型差，部分學(xué)生所在的是一般的服務(wù)型或者銷售型的崗位。雖然這些崗位同樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，銷售技巧，但是對(duì)于人力資源管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

2人力資源管理的特點(diǎn)

細(xì)致的職能劃分是區(qū)別于傳統(tǒng)職業(yè)的主要特征。人力資源的開發(fā)需要經(jīng)過(guò)考核，選拔，調(diào)動(dòng)等多個(gè)操作環(huán)節(jié)，在參與人事分配的過(guò)程中不僅僅填補(bǔ)了職能的空缺，還需要擔(dān)負(fù)工作的流程規(guī)劃，任務(wù)設(shè)施的細(xì)化分配等多個(gè)環(huán)節(jié)，資源利用的最大化實(shí)現(xiàn)了人力資源管理的價(jià)值發(fā)揮。

新的人力資源實(shí)現(xiàn)了管理重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。人力資源的開發(fā)不再局限于員工成本的結(jié)算，而是在宏觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，注重員工個(gè)人潛能發(fā)揮的最大化，并且通過(guò)科學(xué)的規(guī)則設(shè)定，管理制度，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的最大化開發(fā)。通過(guò)人力資金投入的加大，實(shí)現(xiàn)資源招募的范圍擴(kuò)大，通過(guò)向新的人力資源灌輸企業(yè)文化，發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮，幫助人力資源戰(zhàn)略部署的效能發(fā)揮。

實(shí)現(xiàn)單一框架向復(fù)合型框架的屬性轉(zhuǎn)型。隨著市場(chǎng)的多元發(fā)展，單一框架難以適應(yīng)社會(huì)的需求，開展復(fù)合型的框架搭建是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)人力資源框架的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型能夠提升我國(guó)人才的整體素質(zhì)，在管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)中實(shí)現(xiàn)人力資源價(jià)值的深度挖掘。通過(guò)對(duì)我國(guó)人力資源發(fā)展的傾向性分析，單純的人事部門管理難以滿足人才資源的實(shí)際需求，需要依據(jù)人才資源的現(xiàn)實(shí)情況建立恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，變革人才資源管理的現(xiàn)有模式，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上人才資源價(jià)值的充分發(fā)揮。

3創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的定義與現(xiàn)實(shí)意義

3.1創(chuàng)新性人才

創(chuàng)新性人才具有明確的創(chuàng)新意識(shí)，在開放的學(xué)習(xí)心態(tài)中時(shí)刻接收外界信息，結(jié)合自身的信念結(jié)構(gòu)，知識(shí)體系，針對(duì)具體的事物提出策略性的指導(dǎo)意見。創(chuàng)新性人才能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)自身綜合實(shí)力的同步提升。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才是社會(huì)發(fā)展的必然需求，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)社會(huì)的健康良性發(fā)展具有積極意義，在開展創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過(guò)程中，最為重要的是思想指導(dǎo)。創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多樣性的知識(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國(guó)各大高校的建立就是為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)一批具有開拓意識(shí)的復(fù)合型人才。

3.2培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的現(xiàn)實(shí)意義

人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了國(guó)家的發(fā)展?jié)摿Γ虼嗽谏鐣?huì)的快速發(fā)展之下，對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，倘若要保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就需要不斷的創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才就是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。與此同時(shí)，創(chuàng)新是民族發(fā)展的源泉，企業(yè)和國(guó)家想要獲得快速發(fā)展，必須時(shí)刻保持開拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新的思想意識(shí)。高校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是持續(xù)為社會(huì)輸送人才的主要力量，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。endprint

所以，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅包括對(duì)人才現(xiàn)有知識(shí)的鞏固，掌握，還需要在一定程度上激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，并且隨著社會(huì)的革新，發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的迭代更新，傳統(tǒng)的人力資源課程教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，創(chuàng)新，采用新型的課程教學(xué)理念，課程體系設(shè)計(jì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的人力資源管理人才。

4創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略探究

4.1增強(qiáng)人才培養(yǎng)觀念，改善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前，國(guó)內(nèi)的各大高校逐漸認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的缺陷，需要積極吸收國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行本土化的理念創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人力資源管理人才。在思想基礎(chǔ)層面，需要樹立具有前瞻性的人才培養(yǎng)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體特征，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，弱化以老師為主體的課程教學(xué)氛圍。在課堂上逐步建立互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中感受思維的碰撞。人力資源管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)為主要層面，充分凸顯出學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性。

4.2優(yōu)化課程教學(xué)體系

目前，高校的人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置主要以公共基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)核心，專業(yè)選修四大類為主，忽視對(duì)學(xué)生人才思想等方面的培養(yǎng)，課程體系的內(nèi)容設(shè)置存在欠缺之處。所以，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化管理，按照科學(xué)的課程布局，需要開設(shè)心理學(xué)，社會(huì)科學(xué)，法律常識(shí)等課程內(nèi)容。與此同時(shí)，開展具有延展性的課程內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，包括演講與口才，專題講座，社會(huì)實(shí)踐等課程內(nèi)容。

4.3開展立體化的課堂講授

人力資源管理專業(yè)需要培養(yǎng)具有專業(yè)視角，實(shí)踐技能的專業(yè)性人才，所以，在日常的課程教學(xué)過(guò)程中需要有意識(shí)的搭建立體化的課堂內(nèi)容。老師在日常課程教學(xué)過(guò)程中，可以恰當(dāng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)性的探究學(xué)習(xí)中獲得個(gè)人專業(yè)技能的提升。比如說(shuō)，老師可以采用匯報(bào)式案例教學(xué)法，通過(guò)課程主題的缺確定，鼓勵(lì)學(xué)生才有不同的案例加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，并對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)展示，結(jié)合同學(xué)，老師的反饋意見進(jìn)行課程內(nèi)容的完善，總結(jié)。在這一教學(xué)過(guò)程中，老師需要以協(xié)助者，請(qǐng)教者的角色進(jìn)行課程內(nèi)容的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主性的學(xué)習(xí)模式中積極思考。

4.4建立多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)，需要在傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)踐等課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人專業(yè)操作能力的提升，依據(jù)不同的課程教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)定具有針對(duì)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能知識(shí)，具體包括人力資源管理知識(shí)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)操作的實(shí)戰(zhàn)技巧。其次，進(jìn)行課程專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的雙向結(jié)合，讓學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之后，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升，快速了解人力資源管理專業(yè)在具體的崗位上所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與業(yè)務(wù)范圍；與此同時(shí)，開展必要的校外專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供恰當(dāng)?shù)牟僮髌脚_(tái)，幫助學(xué)生在真實(shí)的崗位操作下，鍛煉人力資源管理的業(yè)務(wù)技能，在學(xué)以致用中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，開展相關(guān)的能力培訓(xùn)，學(xué)?；蛘呓虒W(xué)人員可以充分發(fā)揮社團(tuán)的左右，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與演講與口才，創(chuàng)業(yè)，英文表達(dá)等活動(dòng)，學(xué)生在參與的過(guò)程中一方面能夠提升個(gè)人的表達(dá)能力，溝通能力，另一方面也能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新精神。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要運(yùn)用宏觀的眼光實(shí)現(xiàn)整體的規(guī)劃處理。首先，教學(xué)人員需要充分意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性，肯定創(chuàng)新性人才企業(yè)發(fā)展，社會(huì)繁榮，個(gè)人成長(zhǎng)所具有的積極意義。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才需要從教學(xué)觀念，課程體系的設(shè)置，教學(xué)方式大額創(chuàng)新以及資源的合理調(diào)配等角度實(shí)現(xiàn)整體的規(guī)劃，安排。采用科學(xué)，合理的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)，良性發(fā)展。

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