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數(shù)學(xué)課程網(wǎng)上答疑有效性的研究與實踐

2017-09-13 19:50金世國
山東工業(yè)技術(shù) 2017年17期
關(guān)鍵詞:有效性數(shù)學(xué)

摘 要:電大遠程開放教育中師生之間的輔導(dǎo)答疑是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。如何利用好網(wǎng)上答疑的平臺,使答疑活動更加有效,是提高電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要問題,迫切需要進行深入的探討和研究。本文以經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程論壇答疑庫的構(gòu)建為例,對數(shù)學(xué)課程網(wǎng)上答疑有效性進行了研究。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);網(wǎng)上答疑;有效性

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.17.224

1 引言

電大遠程開放教育中,由于師生異地、教學(xué)時空分離,因此網(wǎng)上答疑是指導(dǎo)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的重要手段,是遠程開放教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),網(wǎng)上答疑的效果對電大教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。目前,電大在線課程平臺中的“課程論壇”無疑是實施網(wǎng)上答疑的主要陣地,它能夠使教師及時解決學(xué)生的疑難問題,消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,是課程責(zé)任教師與學(xué)生進行交流的主要途徑。課程平臺使用這些年來,課程論壇答疑在開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)中,發(fā)揮了很大作用。

2 數(shù)學(xué)課程網(wǎng)上論壇答疑存在的問題

數(shù)學(xué)課程網(wǎng)上論壇答疑存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)數(shù)學(xué)學(xué)科本身抽象難學(xué),加之成人學(xué)生大部分初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度比較大,疑難問題比較多。

(2)由于課程論壇現(xiàn)有條件的限制,數(shù)學(xué)公式不能直接在網(wǎng)頁上顯示,加之一些數(shù)學(xué)概念的解釋或題目的解答,單靠文本的敘述學(xué)生很難理解和接受,使得學(xué)生與老師的交流、溝通存在一定的障礙。

(3)對于一些共性的問題,每屆學(xué)生重復(fù)提問,老師重復(fù)回答也會耗費大量的時間和精力。

(4)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流缺乏積極性和有效性,不愿主動上論壇交流,被動(為形考成績或教學(xué)檢查等原因)上論壇發(fā)帖的話,所提問題質(zhì)量不高或者提不出問題,對于這部分學(xué)生來說,課程論壇答疑在某種程度上流于形式。

如何利用好“課程論壇”這個答疑平臺,使得網(wǎng)上答疑更加有效,是提高電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要問題,值得我們進行深入的探討和研究。

3 構(gòu)建網(wǎng)上論壇答疑庫的必要性

考慮成人學(xué)習(xí)的實際,由于課堂教學(xué)受授課學(xué)時的限制,教師不能有效地創(chuàng)設(shè)實際問題的教學(xué)情境,而數(shù)學(xué)課程本身又是比較抽象的學(xué)科,很多抽象的定義、定理,不容易理解,更談不上應(yīng)用,因此迫切需要利用師生課下交流的有效平臺,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展提供全面的服務(wù)。如何利用好“課程論壇”這個答疑平臺,把虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑真實化,使學(xué)生真真切切地感受到老師的存在以及老師的指導(dǎo)與幫助,使得網(wǎng)上答疑更加有效,是提高電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要問題,值得我們進行深入的探討和研究。

本文以經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程為例,對網(wǎng)上論壇答疑庫的構(gòu)建進行了嘗試。

4 課程論壇答疑庫建設(shè)內(nèi)容

我們以課程論壇為平臺,構(gòu)建出了一個“經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程論壇答疑庫”,對提高網(wǎng)上答疑的有效性以及對課程論壇使用的效率,進行了初步的嘗試。

答疑庫共有四個模塊:課程導(dǎo)學(xué)、問題答疑、形考作業(yè)、期末復(fù)習(xí)。

(1)課程導(dǎo)學(xué)。該模塊分為五個欄目:導(dǎo)學(xué)視頻、 課程介紹、資源介紹、學(xué)習(xí)進度表、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

“導(dǎo)學(xué)視頻”是專門為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而錄制的,其中較為詳細的介紹了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方法等。

“課程介紹”、“資源介紹”、“學(xué)習(xí)進度表”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”是文本形式的導(dǎo)學(xué),可使學(xué)生很快的對課程有一個初步了解?!罢n程介紹”包括課程的教學(xué)大綱、考核方案及課程責(zé)任教師。 “資源介紹”,介紹資源的種類、名稱、內(nèi)容以及相關(guān)的鏈接,且可方便、快捷的查找瀏覽課程相關(guān)的全部資源?!皩W(xué)習(xí)進度表”是為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程制定的一個詳細計劃,分為學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)習(xí)形式及學(xué)習(xí)媒體、建議學(xué)習(xí)時間,供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考。“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”是針對課程自身特點結(jié)合學(xué)員基礎(chǔ)而給出的課程學(xué)習(xí)方法,以便提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

(2)問題答疑。該模塊是四個模塊中的核心模塊,它以“與課程內(nèi)容有關(guān)的問題”以及“其他問題”分成四個欄目:微分部分問題解答、積分部分問題解答、線性代數(shù)部問題解答、其他常見問題解答等。

“與課程內(nèi)容有關(guān)的問題”這三個欄目,每個欄目又分別以章節(jié)內(nèi)容劃分為幾個部分,這樣便于學(xué)生以課程內(nèi)容為主線對問題進行查找。這些問題包含兩種類型:一類是把學(xué)生平時在課程論壇中提出的有價值的問題進行進行整理歸類,鏈接過來;另一類是把學(xué)生難以理解的重、難知識點,以問題的形式歸類,給出解答或輔導(dǎo)。這樣問題答疑模塊就形成了答疑+輔導(dǎo)的模式。特別是對于用文本不易表達的重難點內(nèi)容,例如導(dǎo)數(shù)運算中的“復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法”、“隱函數(shù)求導(dǎo)法”,積分運算中的“湊微分法”、“分部積分法”等等內(nèi)容,是課程的重點也是難點,由于難度較大,大部分學(xué)生不能很好的掌握,于是我們做了一部分這樣的小視頻講解,以問題的形式放在相應(yīng)內(nèi)容的“問題解答”中,來幫助學(xué)生理解、掌握。

“其他常見問題解答”欄目是把學(xué)生平時學(xué)習(xí)中遇到的其他問題進行歸類解答。如“ 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好能學(xué)好這門功課嗎?”, “常用三角公式有哪些?”,“ 如何記住課程中的公式?”,“本課程有無網(wǎng)上作業(yè)?”等等。這樣既可以方便學(xué)生查閱,也可以節(jié)省自己的時間及工作量。

(3)形考作業(yè)。這里我們設(shè)置了形考作業(yè)電子版、形考作業(yè)參考答案、形考作業(yè)視頻講解等欄目。

設(shè)置這個模塊的目的有兩個:一是因為不少學(xué)生不知道有形考作業(yè),因此在這里很有必要給予強調(diào)和說明;二是為學(xué)生完成作業(yè)提供一些幫助。

根據(jù)目前的實際情況,我們提供4次形考作業(yè)文本以便沒有訂購作業(yè)冊的學(xué)生下載使用。另外,對于每次作業(yè),都給出了部分答案或提示,對于較難的題目,還給出了解答或視頻講解,以幫助學(xué)生理解、掌握作業(yè)內(nèi)容,使其能夠順利完成形考作業(yè)。

(4)期末復(fù)習(xí)。該 模塊分為四個欄目:考試說明與復(fù)習(xí)要求、期末復(fù)習(xí)題 、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)(視頻)、 往屆試題與參考答案等。

這四個欄目中,在“復(fù)習(xí)輔導(dǎo)(視頻)”欄目,專門為學(xué)生錄制了該課程的期末復(fù)習(xí)視頻輔導(dǎo);在“往屆試題與參考答案”模塊,給學(xué)生整理、放置了從2010年至2015年中央電大期末考試的全部試題與答案,由于這些年的考試要求、內(nèi)容、題型題量以及考試重難點均無變化,所以這些試題對于學(xué)生期末復(fù)習(xí)會起到很好的指導(dǎo)和幫助。

這四個欄目的內(nèi)容,基本上為學(xué)生提供了期末復(fù)習(xí)所需的全部資源。

5 答疑庫的主要特色

(1)整個答疑庫界面簡潔清晰,層次分明,各個模塊欄目和內(nèi)容一目了然,便于學(xué)生學(xué)習(xí)查看。

(2)為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及問題查詢提了供永久性資源,也某種程度上減少了老師回帖的工作量。

(3)答疑、輔導(dǎo)資源的制作根據(jù)數(shù)學(xué)課程特點采用了多種多樣的手段(文本、圖片、小視頻、動畫等),把虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑真實化。例如,小視頻講解,以學(xué)生容易接受為原則進行版面與動畫的設(shè)計,文字、公式根據(jù)講解進度顯示,盡量模仿出課堂講授的效果,營造出課堂講授的氛圍。另外,對學(xué)生問題的回答及時、耐心,解答詳細明了,使學(xué)生真真切切地感受到老師就在身邊,給予了他們需要的指導(dǎo)與幫助。

(4)路徑直接。 學(xué)生可從論壇直接進入該答疑庫,查看問題、與老師溝通交流都比較方便。

(5)為學(xué)生提供了一站式學(xué)習(xí)支持服務(wù):進入答疑庫就可快捷地找到該課程的所有資源,實用性強。

6 答疑庫的使用效果

經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程論壇答疑庫建立后,受到學(xué)生的歡迎和好評,從學(xué)生發(fā)帖情況可以看出,該論壇答疑庫在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高其學(xué)習(xí)效率,幫助他們較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)等方面,發(fā)揮著積極作用。

7 存在問題及其建議

(1)經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多,難度大,成人學(xué)習(xí)存在切實的困難,造成不少學(xué)生心理上畏懼數(shù)學(xué),不愿去學(xué)。要多與學(xué)生進行情感的溝通與交互,多給予理解與鼓勵,增強他們的信心;再者,盡力為學(xué)生提供更多、更適合他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

(2)相當(dāng)一部分學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流缺乏積極性和主動性,勉強上論壇發(fā)帖其質(zhì)量不高,這些現(xiàn)象還是比較嚴重。這一方面需要責(zé)任教師經(jīng)營好論壇,提高他們?yōu)g覽、交流的興趣;另一方面,也需要教學(xué)點對學(xué)生的積極引導(dǎo),營造好的學(xué)習(xí)氛圍,把“要我上網(wǎng)去學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙暇W(wǎng)去學(xué)”。

(3)答疑庫的問題容量還不夠大,有些問題還不夠精煉,需要逐步的建設(shè)與完善。

關(guān)于“網(wǎng)上答疑有效性”的研究是一項艱巨的任務(wù),需要學(xué)習(xí)環(huán)境的支持,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的配合,以及我們課程責(zé)任教師的努力和探索。

參考文獻:

[1]劉潔.多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2000(02):30-33.

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[3]趙成龍,薛欣.基于web的智能答疑系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機工程與科學(xué),2005,27(08):31-34.

[4]陳麗.遠程教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2004.

作者簡介:金世國(1982-),男,河南南陽人,碩士研究生,講師,主要從事遠程教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)研究。

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