李 亮

（煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院 山東 煙臺 264005）

大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理工作個性化分析

李 亮

（煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院 山東 煙臺 264005）

大數(shù)據(jù)是信息化技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，其不僅意味著數(shù)據(jù)信息量的持續(xù)增長，更帶動了思維模式的轉(zhuǎn)變，在許多的行業(yè)和領(lǐng)域產(chǎn)生了不容忽視的影響。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，給高校的學(xué)生教育管理工作帶來了新的機遇，同時也引發(fā)了更多挑戰(zhàn)。本文從大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀出發(fā)，對其個性化的發(fā)展路徑進行了研究和探討。

大數(shù)據(jù) 高校學(xué)生 教育管理工作 個性化

前言

大數(shù)據(jù)，并非單純的指代數(shù)據(jù)的量，更表明了數(shù)據(jù)本身的潛在價值，大數(shù)據(jù)包含了數(shù)據(jù)體量大、數(shù)據(jù)類型多、處理速度快以及價值密度低的特點，其對于社會發(fā)展的影響是顯而易見的。大數(shù)據(jù)背景下，高校應(yīng)該切實做好學(xué)生教育管理工作，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，提升工作的效果。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀

雖然海量的數(shù)據(jù)并非大數(shù)據(jù)的全部，但是也是大數(shù)據(jù)的一種直觀體現(xiàn)，其本身能夠映射出更加豐富的內(nèi)容，提升信息的規(guī)范性，從而為高校各項工作的開展提供良好的數(shù)據(jù)支持。不過也必須承認(rèn)，大數(shù)據(jù)對于高校學(xué)生教育管理工作而言，是一把雙刃劍，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)據(jù)處理

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，對數(shù)據(jù)信息進行了豐富，使得人們能夠通過海量的信息來完成相應(yīng)的分析和預(yù)測活動，提升決策的準(zhǔn)確性。從高校學(xué)生管理的角度，大數(shù)據(jù)帶來的異常豐富的信息可以使得高校能夠更好的對學(xué)生群體的思想和行為進行分析，提升各項工作的針對性和有效性。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年，我國高校在校生的人數(shù)超過了3800萬，這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，會產(chǎn)生大量的信息，而這些正是高校開展學(xué)生教育管理工作的信息來源。不過，大數(shù)據(jù)也使得信息處理的難度大大增加，數(shù)據(jù)本身較低的價值密度要求對數(shù)據(jù)進行全過程、全方位的收集和分析處理，而受當(dāng)前技術(shù)水平的影響，高校無法很好的完成大數(shù)據(jù)的處理，也就無法為學(xué)生教育管理工作提供有效的技術(shù)支撐，影響了各項工作的順利開展[1]。

2.信息安全

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在很大程度上推動了個性化教育的發(fā)展，例如，可以利用微信、微博等社交平臺，構(gòu)建相應(yīng)的教育系統(tǒng)，對學(xué)生發(fā)布的朋友圈和微博信息等進行收集和分析，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活學(xué)習(xí)情況，以保證教育管理工作的針對性和有效性。個性化數(shù)據(jù)的存在，提升了學(xué)生教育管理工作的精準(zhǔn)性，也能夠更好的在工作中體現(xiàn)以人為本，對學(xué)生的思想和生活變化進行分析，為個性化教育的展開提供良好的支撐。與此同時，大數(shù)據(jù)也使得信息安全問題越發(fā)凸顯，在這種情況下，如何更好的保護師生的隱私信息安全，是數(shù)字化校園建設(shè)中一個非常重要的問題。

3.管理創(chuàng)新

對于高校而言，教育管理工作的主要對象是學(xué)生，應(yīng)該從這個主體出發(fā)，開展教與學(xué)的雙向研究。在大數(shù)據(jù)背景下，高校能夠?qū)θ粘＝虒W(xué)活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集，通過分析來對教與學(xué)的規(guī)律進行總結(jié)，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，將相對模糊的信息轉(zhuǎn)化為更加直觀的數(shù)據(jù)，為教育教學(xué)工作的順利開展提供指導(dǎo)，促進教育管理的全面創(chuàng)新。但是，受數(shù)據(jù)處理技術(shù)手段的影響，多數(shù)高校依然無法實現(xiàn)對于大數(shù)據(jù)的全面收集和整理，相關(guān)教師也無法數(shù)量的對大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行應(yīng)用，影響了工作的實際效果。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理工作個性化

大數(shù)據(jù)背景下，高校學(xué)生教育管理工作逐漸呈現(xiàn)出了數(shù)字化發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用使得高校學(xué)生教育管理工作實現(xiàn)了個性化，工作的質(zhì)量和效率也有了很大的提高。面對新的發(fā)展環(huán)境，高校應(yīng)該從個性化的角度，開展學(xué)生教育管理工作[2]。

1.構(gòu)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)

全球經(jīng)濟一體化背景下，世界各國之間的經(jīng)濟文化交流越發(fā)密切，思想與文化的交織使得學(xué)生的價值觀念變得日趨多元化，需要構(gòu)建起相應(yīng)的預(yù)警機制，做好學(xué)生思想認(rèn)識的引導(dǎo)工作，而這需要以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，對收集到的數(shù)據(jù)信息進行整理和分析，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對于學(xué)生思想動態(tài)的準(zhǔn)確預(yù)測。例如，高校教師可以從學(xué)生比較常用的QQ、微信著手，了解其思想情感的發(fā)展動態(tài)；也可以通過相應(yīng)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中搜索的關(guān)鍵字進行分析，了解其興趣愛好和關(guān)注的熱點，對其思想行為的發(fā)展傾向進行預(yù)測。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想或者心理方面的問題，應(yīng)該技術(shù)做出相應(yīng)的處理和應(yīng)對，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

2.推動個性化學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)背景下，高校教師應(yīng)該及時更新觀念和認(rèn)識，對教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，利用先進的信息化手段來促進思維方式的轉(zhuǎn)變。例如，可以對學(xué)生在上課過程中注意力集中的時間進行收集，了解其注意力不集中的原因，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效的相關(guān)性，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和實際學(xué)習(xí)情況進行量化分析，通過數(shù)據(jù)的方式直觀的呈現(xiàn)出來，找出問題所在，針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的教育方案，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.保障數(shù)據(jù)信息安全

想要實現(xiàn)教育管理工作的個性化，需要大量數(shù)據(jù)的支持，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為其提供了良好的保障，但是與此同時也帶來了嚴(yán)重的信息安全問題。高校本身的數(shù)據(jù)量巨大，涉及范圍廣，其中不乏學(xué)生和教師的個人隱私，一旦泄露將會造成嚴(yán)重后果。因此，高?？梢栽诟咝W(xué)生教育管理工作中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，不過必須充分考慮數(shù)據(jù)安全，在避免侵犯學(xué)生隱私的同時，也應(yīng)該通過科學(xué)的測評，強化對于信息安全的保護，消除信息泄露風(fēng)險，切實保障數(shù)據(jù)信息安全[3]。

三、結(jié)語

總而言之，在新的發(fā)展環(huán)境下，高校應(yīng)該及時更新認(rèn)識，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的個性化，提升工作的實際效果。從目前的發(fā)展情況分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校中的應(yīng)用才剛剛起步，需要技術(shù)人員和高校教師的共同努力，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，推動教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，更好的適應(yīng)時代發(fā)展的需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]張家明.大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè),2014,(24):98-99.

[2]袁旭.大數(shù)據(jù)時代背景下大學(xué)生個性化教育探討[J].科教文匯,2015,(2):45-46.

[3]魏偉華.大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理工作個性化研究[J].中國成人教育,2016,(20):60-63.

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2095-3089（2017）30-0167-02