任萌萌

【摘要】伴隨著課程改革的進(jìn)行以及素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，教學(xué)大綱對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重小學(xué)生作文個(gè)性化的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，如何在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中讓孩子們的作文更具個(gè)性已經(jīng)成為了擺在我們小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一道難題，本文旨在研究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的對(duì)策，并希望能夠?yàn)樾W(xué)生作文的教學(xué)提供一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0163-01

引言

伴隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于教師提出了更高的要求，在作文的寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，在作文寫(xiě)作中鍛煉孩子們的思維創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們創(chuàng)作的能力，接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的對(duì)策。

一、豐富寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文，那么教師就需要在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中幫助孩子們豐富寫(xiě)作的素材。小學(xué)生在面對(duì)作文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的時(shí)候，往往無(wú)從下手，找不到行文的基點(diǎn)，并且由于寫(xiě)作素材積累的不夠，容易造成千篇一律，文章缺少個(gè)性化色彩的問(wèn)題，針對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材。我們都知道，好的作文需要借鑒，學(xué)習(xí)行文手法的同時(shí)，更重要的是進(jìn)行素材的積累，在這里，筆者所闡述的素材積累具有兩方面的含義，第一，是要求教師對(duì)于作文的教學(xué)進(jìn)行素材積累，在教學(xué)的過(guò)程中，我們作為教師，一定要為學(xué)生整合大量的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作題目，精心的進(jìn)行挑選，在不同的時(shí)段給孩子們不同的題目，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)習(xí)發(fā)展水平進(jìn)行分段式的教學(xué)，作文題目的選擇既不能過(guò)于深刻，也不能過(guò)于淺顯，只有這樣，學(xué)生們才能從作文的寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)作文的樂(lè)趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作意愿，從而更好的提升小學(xué)生的作文水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文。第二，就是要求學(xué)生自己積累素材，在課后多讀一些好的文章，通過(guò)素材的積累打開(kāi)寫(xiě)作的思路，在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)作用，并作出明確的指導(dǎo)，為學(xué)生推薦好的課外讀物，使學(xué)生提升閱讀量，加強(qiáng)素材的積累，只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，才能更有話說(shuō)，寫(xiě)出的文章也才能達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出個(gè)性化的文章，避免千篇一律。除此之外，教師在豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材的時(shí)候，還可以通過(guò)多媒體手段為學(xué)生播放一些電影、視頻以及圖片，這些都能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們寫(xiě)作素材的積累，只要學(xué)生們的積累達(dá)到了一定的程度，那么實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文就指日可待。

二、提高學(xué)生自我修正的能力

想要從真正意義上提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文，那么在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中我們就要提升學(xué)生們的自我修正能力。學(xué)生在寫(xiě)作的聯(lián)系中，由于自身知識(shí)的薄弱，出現(xiàn)問(wèn)題是十分正常的，但是解決寫(xiě)作問(wèn)題，決不能單純的靠老師來(lái)糾正和修改，必須提升小學(xué)生對(duì)于作文的修改能力。通過(guò)這樣的辦法，強(qiáng)化作文水平，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化。提升作文的修改能力可以讓學(xué)生進(jìn)行自主修改，也可以讓學(xué)生和同桌互換修改，在修改的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善自身的作文水平，從而更好的加強(qiáng)作文能力，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化的教學(xué)咪表，更為重要的是，這樣的方法符合新課改大環(huán)境下學(xué)生才是教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了好的學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文，那么我們就應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為教師，我們知道，小學(xué)生作文的教學(xué)應(yīng)該首先從模仿開(kāi)始，進(jìn)而進(jìn)行思路上的創(chuàng)新，最終形成個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們可以讓孩子們對(duì)于一些特定的題目進(jìn)行縮寫(xiě)或是續(xù)寫(xiě)，在作文實(shí)踐中提升孩子們的創(chuàng)新能力。例如我們?cè)谶M(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課程《虎門(mén)硝煙》這一課的教學(xué)時(shí)，我們就可以要求學(xué)生對(duì)于林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事進(jìn)行縮寫(xiě)，培養(yǎng)孩子們凝練文章的能力?；蛘呤轻槍?duì)特定的，具有藝術(shù)美感的古詩(shī)詞，例如《村居》、《山行》這一類(lèi)的描繪景色的小詩(shī)，讓孩子們對(duì)于這些古詩(shī)詞進(jìn)行思維上的發(fā)散，將短詩(shī)翻譯為語(yǔ)句優(yōu)美、通順的小短文，進(jìn)而讓孩子們能夠在原有的譯文上做合理的創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還可以讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)童話故事的續(xù)寫(xiě)，例如《龜兔賽跑》、《小紅帽的故事》，讓孩子們發(fā)散自己的思維，從而實(shí)現(xiàn)作文的個(gè)性化。

四、結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化對(duì)于孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展具有十分重要的意義，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，幫助孩子們進(jìn)行素材的積累，加強(qiáng)孩子們的作文自我修改能力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，并且不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提升孩子們的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文。

參考文獻(xiàn)：

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