潘文君+段廣德
【摘要】:校園綠地景觀規(guī)劃是校園總體規(guī)劃重要的一部分,綠地規(guī)劃不僅影響學(xué)校的外在形象塑造,在一定程度上也體現(xiàn)了該學(xué)校的綜合實(shí)力。本文以德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例,依據(jù)植物配置原則,從功能、分區(qū)、植物配置三個(gè)方面研究校園綠地景觀規(guī)劃,并提出設(shè)計(jì)方案。
【關(guān)鍵詞】:德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 校園綠地 規(guī)劃設(shè)計(jì)
在如今高科技、搞信息飛速發(fā)展,高校校園本身作為一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所,匯聚了人類眾多的科技與文明。高校校園綠地環(huán)境,作為校園物質(zhì)文明的一個(gè)載體,必須在更深的層次上反映校園的精神與內(nèi)在文化,為培育新時(shí)代的精英創(chuàng)造舒適、方便的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1基地概況
德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院選址在內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)巴彥鎮(zhèn),全校占地24640平方米,地上建筑物有男女生宿舍、禮堂、食堂、教學(xué)平房、門房、鍋爐房、舞蹈教室,活動(dòng)區(qū)域有跑道、停車場(chǎng)、籃球場(chǎng)、集散小廣場(chǎng)、綠地等。該?,F(xiàn)有職工130名,現(xiàn)設(shè)有蒙古族藝術(shù)傳承、舞蹈、現(xiàn)代音樂(lè)、器樂(lè)、聲樂(lè)、影視表演系六大系。(見(jiàn)圖1)
2設(shè)計(jì)理念
如今,我國(guó)各地高校廣泛進(jìn)行擴(kuò)招、合并。眾多高校都面臨著改建等問(wèn)題。作為高等教育物質(zhì)層次,高校校園綠地建設(shè)規(guī)劃就閑的尤為重要。校園綠地合理規(guī)劃設(shè)計(jì),會(huì)充分發(fā)揮它的作用,對(duì)方便師生行動(dòng)休息及建設(shè)校園都具有別別重要的意義,大學(xué)校園的作用及校園綠化應(yīng)遵照幾個(gè)原則。
2.1生態(tài)化原則
生態(tài)化原則是現(xiàn)如今風(fēng)景園林設(shè)計(jì)力求的原則之一,生態(tài)化原則要把系統(tǒng)性功能原理、生物多樣性原理、景觀生態(tài)學(xué)原理、生態(tài)位學(xué)原理、恢復(fù)生態(tài)學(xué)原理和節(jié)約原理等有機(jī)結(jié)合在一起,充分利用各原理的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),通過(guò)綠地生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施,是綠地系統(tǒng)發(fā)揮徽最佳的生態(tài)效益。
2.2人性化原則
在校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)側(cè)重考慮人性化,以人為本在任何設(shè)計(jì)中都顯得尤為重要。讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力,利用環(huán)境對(duì)師生的催化后作用,以綠地為載體,合理設(shè)置小品、設(shè)施、器材、亭臺(tái)廊閣等滿足師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、休閑、活動(dòng)、交往、心理感受、藝術(shù)欣賞、思維開(kāi)發(fā)等需求,創(chuàng)造良好的人性化綠地景觀。
3整體布局
德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院總體規(guī)劃設(shè)計(jì)采用混合式,目的是使師生在游憩穿行的過(guò)程中感到方便舒適的同時(shí)由能體會(huì)到自然的氣息。
該學(xué)校是一所民族藝術(shù)學(xué)院,教學(xué)內(nèi)容有舞蹈、樂(lè)器、聲樂(lè)等,因此在校園綠地整體規(guī)劃的時(shí)候要注意充分發(fā)揮其民族特色。
校園的場(chǎng)地較小,在綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候要尤其注意細(xì)節(jié),經(jīng)過(guò)實(shí)地勘察發(fā)現(xiàn),校園綠地規(guī)劃綠量及外部休息設(shè)施較少,在增加綠量的同時(shí),還要注意多設(shè)置休息設(shè)施或場(chǎng)地,增加師生交流的場(chǎng)所。(見(jiàn)圖2)
3.1交通分析
校園在上下課高峰期的時(shí)候人流量巨大,諸如這類綠地的設(shè)計(jì)主要考慮的就是交通性,其次才需要注重其美觀性。在校園內(nèi)的教學(xué)生活區(qū)遵從原有建筑布局,交通路線不作改動(dòng),入口處綠地整體設(shè)計(jì)以停車場(chǎng)-女生宿舍、入口-停車場(chǎng)、入口-活動(dòng)區(qū)三條交通線為主,在滿足通行需求,用喬灌木圍合出小空間放置座椅等設(shè)施來(lái)供來(lái)往的師生休息。在其他類似的區(qū)域設(shè)計(jì)中可以采用此類方法,既保證了師生的通行便利,滿足多種類型使用者的功能需求,又形成了校園的植物配置特色景觀,可謂一舉多得。(見(jiàn)圖3)
3.2功能分區(qū)
一個(gè)設(shè)施較齊全的校園,為了使用和管理方便,常按使用功能的不同將有關(guān)綠地相對(duì)集中形成區(qū)域,各區(qū)之間相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)模、辦學(xué)方式以及四周的環(huán)境條件不同,其區(qū)分的規(guī)劃也存在差別。大中型校園還應(yīng)有相對(duì)集中的綠化區(qū),高效率地規(guī)劃應(yīng)按照學(xué)校的功能特征對(duì)校園進(jìn)行分區(qū)布局,不同規(guī)模、不同層次的校園,可以按以下幾個(gè)分區(qū)進(jìn)行布局:教學(xué)區(qū)綠地、生活區(qū)綠地、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠地、生產(chǎn)和后勤區(qū)綠地、教職工生活區(qū)綠地、集中綠化帶等。
通過(guò)對(duì)德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)地分析,現(xiàn)將場(chǎng)地分為入口景觀區(qū)域、人群集散區(qū)、密林安靜區(qū)及教學(xué)生活區(qū)。(見(jiàn)圖4)
3.2.1入口景觀區(qū)
師生固定時(shí)間匯集的場(chǎng)所之一便是校門的入口區(qū)域,這也是需要重點(diǎn)考慮設(shè)計(jì)的一個(gè)區(qū)域。這個(gè)區(qū)域是人、車出入的通道,更是學(xué)校內(nèi)外部接洽的一個(gè)節(jié)點(diǎn),所以校園入口的綠化是整個(gè)學(xué)校綠化的重點(diǎn)。根據(jù)環(huán)境需要,校園入口內(nèi)部區(qū)設(shè)通達(dá)性園路,放置宿根花壇和蒙古族風(fēng)格的雕塑。
3.2.2娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)
于瑞強(qiáng)、謝艷娟、韋利宏三人在《地方高校校園功能分區(qū)探析》中提到:對(duì)于高校的建筑群體而言,應(yīng)該明確空間的重點(diǎn)和主從關(guān)系,是整個(gè)校園的組織空間序列構(gòu)成有序言、高潮、結(jié)尾。因此大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)往往會(huì)有一個(gè)或多個(gè)空間變化最為豐富的中心區(qū),而其他的部分則相應(yīng)放松。
3.2.3安靜密林區(qū)
安靜密林區(qū)現(xiàn)已成為高校越來(lái)越重要的一個(gè)功能區(qū)域。從功能上看,是較集中的生態(tài)型空地,可給師生提供良好的學(xué)習(xí)生活空間。
在該設(shè)計(jì)中,規(guī)劃了師生安靜的休息區(qū)域,在此區(qū)域師生可以進(jìn)行交談、思考、閱讀等活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)自然是的植物配置,可是師生體會(huì)到自然的氣息。
3.2.4人群集散區(qū)
此區(qū)域主要為師生集散升旗、舉辦活動(dòng)的場(chǎng)所,因此應(yīng)保留大片空地。(見(jiàn)圖5)
總結(jié)
校園綠地景觀規(guī)劃因人的喜好、風(fēng)格而異,但整體上來(lái)說(shuō)還是要滿足美觀、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、以人為本、方便的原則。創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境舒適的校園環(huán)境,不僅要考慮形象美,也要提供必要的交往空間,是外部空間的形象塑造和公共設(shè)施、場(chǎng)所的精心設(shè)計(jì)相結(jié)合,創(chuàng)造人性化的校園空間。作為園林工作者的我們,未來(lái)的發(fā)展方向是如何利用有限的地域營(yíng)造一個(gè)有文化內(nèi)涵、景觀豐富的高校景觀。
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姓名:潘文君(1992.05--);性別:女,籍貫:山西省晉中市,學(xué)歷:本科,畢業(yè)于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);現(xiàn)有職稱:無(wú);研究方向:風(fēng)景園林;endprint