李婉藝

【摘 要】教學(xué)方式的創(chuàng)新意味著改變，也意味著多元化，也意味著學(xué)生要用更多的精力去適應(yīng)更為復(fù)雜環(huán)境下的教學(xué)過程，這對學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)用能力、求知欲提出了更高的要求，對于小學(xué)生來說這是個艱難的過程，因而在教學(xué)方式設(shè)計之初，就要考慮到他們的接受能力。這種教學(xué)方式的創(chuàng)新不是技術(shù)上變難了、變神秘了、變的形勢多樣化了，而是我們面對的學(xué)生更加聰明了，是社會需要我們?yōu)樗麄兊奈磥砦从昃I繆，教會他們?nèi)绾稳ミm應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；創(chuàng)新

一、教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的目的和意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中，小學(xué)語文教學(xué)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)是概括講有以下三個方面：第一，培養(yǎng)什么樣的人的問題。語文教學(xué)要始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，加強(qiáng)社會主義道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二，怎樣培養(yǎng)人的問題。提高學(xué)生鑒賞能力和審美情趣，同時，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解多民族國家的歷史和民族傳承。關(guān)心生活，熱愛生活，能從點滴的生活案例中得到啟發(fā)。第三，對對語文教育教學(xué)效果的期望值，培養(yǎng)學(xué)生六個能力，即：能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)功底，有較豐富的積累，形成良好的語感，培養(yǎng)學(xué)生對本民族語言文字的認(rèn)同感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；能學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能具體明確、文從字順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

“教”與“學(xué)”百花齊放百家爭鳴，需要一個寬松的社會環(huán)境和輿論環(huán)境，不能功利化?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教師與學(xué)生作為教學(xué)的主體應(yīng)站在平等的地位，教師的身份只是作為活動的參與者，而不是作為知識的占有者、給予者。可是，現(xiàn)實中的學(xué)校、教師、學(xué)生的教學(xué)過程充滿很多不確定因素，如教育身份差別、文化差別、年齡差距、教師的職業(yè)操守、學(xué)生的家庭教育環(huán)境等等，正是這些不確定因素的存在，使得教育市場化、教育產(chǎn)業(yè)化的呼聲層出不窮，家長為了兒女的升學(xué)問題絞盡腦汁，教師為了自身的工作待遇、職稱問題疲于奔波。教育過程要真正回歸到求知、求真的本來面貌，方能靜下心來去研究、去升華。各種已經(jīng)實踐過的有效的教學(xué)模式才能不在世俗目標(biāo)（如升學(xué)率）的壓迫下得到廣泛推廣和應(yīng)用。

二、教師教學(xué)方式的創(chuàng)新的四個主要方向及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

（1）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息平臺豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，是進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的可靠保證。利用多媒體輔助教學(xué)和手機(jī)、電腦等新興媒介與學(xué)生進(jìn)行交流互動。有必要的話可以采用建立一個qq群、發(fā)手機(jī)短信等等方式，拉近學(xué)生與老師、老師與家長、家長與學(xué)生的距離，這些及時通訊方式的存在，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能發(fā)揮神奇的功效。

（2）將心理分析和心理輔導(dǎo)融入到教學(xué)中，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想動態(tài)，是教學(xué)方式創(chuàng)新的先決條件，也是對學(xué)生心理健康的直接干預(yù)。小學(xué)生是一個感性較強(qiáng)的特殊學(xué)生群體，他們的心智在很多方面不夠成熟。語文教學(xué)的服務(wù)對象，認(rèn)真研究小學(xué)生學(xué)生的心理特點和行為習(xí)慣，需要教師認(rèn)真建立學(xué)生信息資料庫，對每一個學(xué)生的情況了如指掌，讓每一個學(xué)生都能切身感受到他享受的是“一對一”的服務(wù)。有針對性的開展教學(xué)實踐活動，就他們自身的特點和關(guān)心的焦點問題展開探討，并將這些“焦點問題”運(yùn)用在課堂示例剖析上。

（3）開放性、互動式的教學(xué)方式是教學(xué)方式創(chuàng)新的重點和發(fā)展趨勢，對學(xué)生參與課堂教學(xué)提出了更高的要求。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)成果，互通有無，是實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的有力保證?！肮ぷ鞣弧?、“參與式視聽說”“質(zhì)疑問難”“四環(huán)模式”等等在實踐過程中具有不錯效果的教學(xué)方式為我們教學(xué)方式創(chuàng)新提供了重要平臺。

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