穆居艷

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效路徑是項目課程，構(gòu)建職業(yè)教育項目課程體系是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的重要方面。原有的課程體系高深、繁瑣，與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背，因此急需將企業(yè)的真實工作過程場景引入到教學(xué)中來，以保障中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

筆者希望通過對聊城工業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的研究，形成一套具有中職特色的、基于典型工作任務(wù)的項目課程建設(shè)模式，對中職課程建設(shè)理論起到補充和拓展作用，并為中職課程改革與實踐提供有效的借鑒與啟示。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目課程概述

1.項目課程性質(zhì)

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)密切合作，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)，堅持校企結(jié)合，嘗試教師、企業(yè)專家、課程專家共同組建項目課程開發(fā)團隊，制定人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生進行項目實訓(xùn)，加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進行項目教學(xué)實踐的人才培養(yǎng)模式。

2.項目課程的特征

第一，課程內(nèi)容體現(xiàn)為企業(yè)或職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)。

第二，學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實際工作，從學(xué)校到企業(yè)現(xiàn)場的職業(yè)體驗，真正達(dá)到提高職業(yè)能力的教育目標(biāo)。

第三，實訓(xùn)教室盡量體現(xiàn)真實的工作環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)仿真的工作場景。

第四，專業(yè)學(xué)習(xí)再也不是空洞的理論教學(xué)和與就業(yè)脫節(jié)的實踐教學(xué)。

第五，課程的編制與教學(xué)實施不再是學(xué)科型專業(yè)知識的縱向體系結(jié)構(gòu)，而是能夠體現(xiàn)職業(yè)知識和職業(yè)能力的橫向構(gòu)建。

二、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目課程體系的開發(fā)設(shè)計流程

首先對計算機應(yīng)用專業(yè)教師進行職教理念和職教能力培訓(xùn)，與行業(yè)專家組成課題開發(fā)小組，進行崗位調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)崗位能力分析，歸納典型工作任務(wù)，并且將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終將其轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖空n程。然后選取計算機行業(yè)工作過程中的項目作為載體進行課程設(shè)計，形成計算機應(yīng)用專業(yè)項目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，實施項目課程的教學(xué)實踐，設(shè)計思路如下。

1.通過對企業(yè)崗位分析確定計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過對計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)單位，對計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求、業(yè)務(wù)規(guī)格等情況進行企業(yè)調(diào)研，了解計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的崗位分布、各崗位能力和知識要求、各單位對畢業(yè)生的崗位需求等情況，為設(shè)置專業(yè)方向、構(gòu)建課程體系、制定培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

為使學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后熟練從事有關(guān)計算機應(yīng)用方面的工作，筆者學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為載體，緊密對接行業(yè)企業(yè)對技能型人才的崗位需求，為社會培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，突出對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

2.確定典型工作任務(wù)，成立課程開發(fā)小組

筆者學(xué)校根據(jù)國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等部委制定的“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)項目之計算機專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”，對周邊地區(qū)計算機相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行調(diào)研，對接就業(yè)方向，將計算機應(yīng)用專業(yè)的對應(yīng)職業(yè)大致歸納為辦公文秘、網(wǎng)站建設(shè)、廣告設(shè)計、硬件維修、數(shù)據(jù)庫管理等職業(yè)崗位。其對應(yīng)的典型工作任務(wù)為：辦公軟件應(yīng)用，計算機相關(guān)設(shè)備故障檢測和維護維修，企業(yè)數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)與維護等。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，成立由課程專家、骨干教師、企業(yè)專家等組成的課程開發(fā)小組，確定相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方向，明確各自對應(yīng)的知識和技能體系，為學(xué)校計算機項目化培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

3.將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

由課程專家、骨干教師、企業(yè)專家召開課程分析研討會，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如職業(yè)崗位軟硬件維護，其對應(yīng)的典型工作任務(wù)為：計算機配置及組裝，計算機常見故障檢測及維護，計算機應(yīng)用軟件和辦公自動化軟件等使用。描述為學(xué)習(xí)領(lǐng)域：掌握最新計算機的組裝，掌握計算機常見故障檢測及維護，掌握計算機應(yīng)用軟件和辦公自動化軟件的使用。

4.將學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “教學(xué)化”處理為教學(xué)項目

項目是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能、溝通與協(xié)作能力、團隊精神等學(xué)習(xí)任務(wù)的載體。學(xué)習(xí)任務(wù)是以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)計的，是對典型工作任務(wù)進行“教學(xué)化”處理的結(jié)果。因此，通過課程分析研討會，將典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域有效對接，把分析得到的學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過真實或處理過的模擬項目教學(xué)化處理為學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目課程體系的構(gòu)建

第一，依據(jù)計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場調(diào)研，確立計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會市場需要，掌握職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，具有網(wǎng)站維護能力、計算機軟硬件維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

依據(jù)本專業(yè)就業(yè)崗位素質(zhì)和技能要求，確定職業(yè)崗位能力要求：辦公軟件應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)能力，組裝與維修能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接、測試、調(diào)配的能力，廣告設(shè)計與開發(fā)能力。

第二，依據(jù)項目確定能力培養(yǎng)的需要，確定計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的真實項目所對應(yīng)的主要課程。筆者學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，以大、中、小企業(yè)的辦公自動化、計算機應(yīng)用與維護崗位為主，學(xué)生畢業(yè)后主要從事計算機辦公自動化、計算機設(shè)備維護與修理、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)配置及網(wǎng)站制作等工作。計算機應(yīng)用專業(yè)主干課程和對接的崗位包括：計算機辦公軟件——企事業(yè)單位辦公文秘、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)工作，計算機平面設(shè)計——廣告公司、圖文創(chuàng)作室等相關(guān)工作，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)——企事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫管理等相關(guān)工作，計算機組裝與維修——各大售后服務(wù)、維修點等相關(guān)工作。

四、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目課程體系的實施及保障

項目課程的實施主要包括實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、項目教學(xué)運行管理以及項目課程實施的評價等方面。endprint

1.以校企共建為主要途徑，建立實訓(xùn)基地，創(chuàng)新辦學(xué)機制

實訓(xùn)基地建設(shè)既要滿足日常課程教學(xué)，又要創(chuàng)建真實環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)需求，使學(xué)生在進入企業(yè)工作前，已經(jīng)充分認(rèn)知企業(yè)需求及工作環(huán)境，使學(xué)生與崗位零距離接觸。

在辦學(xué)機制體制創(chuàng)新方面，成立由行業(yè)專家、課程專家、骨干教師等組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。推進產(chǎn)學(xué)研合作，形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管”的校企合作機制。

以校企共建為主要途徑，引進企業(yè)、行業(yè)設(shè)備及培訓(xùn)資源，通過企業(yè)化管理和市場運作的形式，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，建立多方參與的教學(xué)評價機制。

2.教學(xué)資源開發(fā)

在教學(xué)資源開發(fā)方面，對專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源進行合理配置和優(yōu)化，使其更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。構(gòu)建項目教學(xué)模式，實施融“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)，成立課程團隊，實行項目負(fù)責(zé)制，進行課程體系重構(gòu)、課程建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)。校企雙方參與，以職業(yè)能力為參考，重構(gòu)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，在人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)上形成特色。

3.項目教學(xué)實施管理

項目課程以來源于企業(yè)真實情境的工作任務(wù)為中心組織實施，能最大程度發(fā)揮項目課程的特色和優(yōu)勢。

（1）努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)。計算機專業(yè)發(fā)展十分迅速，知識更新快，學(xué)校應(yīng)加強師資培訓(xùn)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，使教師不斷提高專業(yè)技術(shù)水平；鼓勵教師編寫適合本校學(xué)生實際的項目型校本教材；讓教師到企業(yè)參加頂崗實習(xí)等實踐活動，通過實地考察、市場調(diào)研、頂崗實習(xí)等方式，了解市場對計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求情況，讓教學(xué)活動適應(yīng)就業(yè)需要，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。

（2）讓教學(xué)活動適應(yīng)教學(xué)需要。第一，教學(xué)活動中靈活采用不同教學(xué)組織形式。為了提高教學(xué)質(zhì)量， 筆者學(xué)校專業(yè)部老師集體備課，共同探討實踐，決定采用分組教學(xué)和基于工作任務(wù)的“開放式”教學(xué)形式。在教學(xué)實施過程中， 將班級劃分為幾個小組，指導(dǎo)教師提前給每組發(fā)放項目任務(wù)書，將工作任務(wù)以任務(wù)單、云班課、QQ群等形式發(fā)放給學(xué)生，并且以小組為單位對工作任務(wù)進行討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二，處理好理論教學(xué)與實訓(xùn)操作關(guān)系，強化技能訓(xùn)練。在學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)中，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力放在第一位，增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生職業(yè)能力。此外，應(yīng)積極利用企業(yè)的實訓(xùn)條件，通過定單式培養(yǎng)，頂崗實習(xí)，把實訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合，加強專業(yè)實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4.建立多元化的課程實施評價體系

全面客觀地對學(xué)生的成長過程及培養(yǎng)效果進行評價是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。以典型工作任務(wù)為中心的項目課程的教學(xué)評價也具有項目性。筆者學(xué)校的專業(yè)課考評模式為模塊（項目）考評模式。

模塊1：文字聽打錄入。要求中文錄入每分鐘不低于50字，輸入法不限。文字錄入及聽打錄入考核是基礎(chǔ)考核，考核通過方可進入其他模塊考核。

模塊2：電子期刊設(shè)計。學(xué)生綜合運用所學(xué)技術(shù)，設(shè)計學(xué)校招聘會宣傳期刊，要求能夠?qū)ν饨绯浞终故緦W(xué)校的優(yōu)勢和特點。

模塊3：網(wǎng)站設(shè)計。學(xué)生綜合運用所學(xué)技術(shù)，設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站，要求至少要有二級頁面。網(wǎng)頁內(nèi)容要求能夠充分反映學(xué)校的特色及精神風(fēng)貌且網(wǎng)站功能設(shè)置合理，前臺和后臺相結(jié)合。

本文希望能夠為筆者學(xué)校其他專業(yè)和兄弟院校實施項目課程體系提供借鑒，也為推動中職教育課程改革貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：聊城工業(yè)學(xué)校）endprint