韓榮+++張明軍++崔蕾

【摘要】內(nèi)涵式發(fā)展是以質(zhì)量提升為核心，通過挖掘高校潛力，創(chuàng)新并調(diào)整制度和結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等教育辦學規(guī)模，提高教育質(zhì)量的成長模型。而在內(nèi)涵式發(fā)展進程中，構(gòu)建科學合理的教師激勵機制可以提升教師工作質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的師資隊伍。本文基于內(nèi)涵式發(fā)展背景，對高校教師激勵機制進行研究，力求建立一個完善的高效教師激勵機制，為內(nèi)涵式發(fā)展尋求新的突破。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵式 激勵機制 實踐

【基金項目】新疆醫(yī)科大學教育教學改革與研究項目YG2013064。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0023-02

引言：內(nèi)涵式發(fā)展的前提是實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會服務、科學研究三項基本職能，在高校的教育資源中，教師是最重要的資源，只有一支高水平的師資隊伍才能實現(xiàn)這些基本職能。教師激勵機制可以幫助建設高水平的師資隊伍，但當前教師激勵機制存在激勵手段少，配套制度不完善等問題，激勵時不能調(diào)動起教師的內(nèi)部情緒，因此完善教師激勵機制是高校需要抓緊解決的問題。

一、高校教師激勵機制的現(xiàn)狀

（一）教師激勵機制的意義

我國原有師資運行體制存在教師的來源結(jié)構(gòu)封閉、資源配置不合理、規(guī)模增長緩慢等問題。某些高校發(fā)展基礎(chǔ)不足，發(fā)展時內(nèi)憂外患，因此，改革原有運行機制，以內(nèi)涵式發(fā)展尋求新突破成為高校教育發(fā)展的大趨勢。合理利用教師激勵機制可以充分調(diào)動教師工作的積極性、創(chuàng)造性、主動性，為學校儲備優(yōu)秀的教育人才，從而實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的目標。

（二）教師機制的研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)主要運用抽樣調(diào)查描繪高校教師機制的現(xiàn)狀并證明觀點，用文字描述現(xiàn)狀和當前不足，對不足之處例舉相應的解決措施。國內(nèi)對激勵機制的研究一般從兩個角度分析，首先分析借鑒國外激勵機制的經(jīng)驗做法，參考他們的理論與研究成果，討論后擬出對我國激勵機制有意義的應用制度和措施。之后是從高校教師的職務聘任、績效考核、薪酬制度三方面入手探討，對激勵制度的實施現(xiàn)況和問題進行研究，為完善激勵制度的手段提出有針對性的建議。

2.國外研究現(xiàn)狀

國外主要對教師激勵機制的人事制度、薪酬制度、教師內(nèi)在驅(qū)使動力等方面進行研究。（1）人事制度：國外人事制度變化較少，基本呈穩(wěn)定狀態(tài)，一般分終身、合同兩種教職崗位。終身教授制度是教育制度的重要組成部分，被高校界廣泛接受，它可以相當程度保證教師的工作安全，也可以保證學術(shù)的自由。（2）薪酬制度：工資是管理者強化教師行為規(guī)范的手段，國外教師的工資反映資歷，報酬水平根據(jù)州撥款公式的改變而變化。理想的薪酬制度應當依靠學術(shù)鑒定組織、州所確立的標準，不帶有主觀偏見，同時體現(xiàn)教師的個人差異，服務于學校的使命。（3）驅(qū)使動力：高校教師的內(nèi)在驅(qū)動力來自教師外部市場的聲譽機制。聲譽約束著教師的自身行為，教師外部市場的競爭壓力可以迫使教師提高聲譽。教師參與程度越大，參與興致越高，教師的工作效果越好。

二、高校教師激勵機制的實踐

（一）研究實施方法

根據(jù)上文提出的國內(nèi)研究現(xiàn)狀采用的研究方法可知，國內(nèi)通過對高校教師激勵制度的實施現(xiàn)況進行研究分析，從而掌握當前激勵機制的弊端。一般采用問卷、文獻、統(tǒng)計三種方法獲取高校教師激勵制度的現(xiàn)狀。

1.問卷

設計一份包括教師年紀、性別、文化程度、工作狀態(tài)、對工作滿意程度等問題的調(diào)查表，對我國各高校內(nèi)的一線教師進行問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看影響教師績效的原因。

2.文獻

依靠網(wǎng)絡收集目前管理高校教師績效的相關(guān)政策和措施、征集各國采取的激勵機制手段。利用數(shù)據(jù)庫檢索、查閱國內(nèi)外相關(guān)的學術(shù)期刊，整理相關(guān)資料，了解教師激勵機制的現(xiàn)狀。

3.統(tǒng)計

用層次分析、模糊綜合評價等方法對高校教師的績效進行考核，分析考核結(jié)果，用結(jié)果指導教師激勵機制的修訂和完善。

（二）激勵機制的實施方案

通過對高校激勵機制現(xiàn)狀的研究，充分了解激勵機制的理論基礎(chǔ)后，梳理現(xiàn)在高校教師激勵機制中存在的一些問題，就問題的原因進行分析，研究內(nèi)涵式發(fā)展背景下教師的基本特征和需求特點，以激勵目標、行為實施、考核評價、反饋調(diào)節(jié)四大體系構(gòu)建高校激勵機制。針對機制在運行過程中出現(xiàn)的問題隨時修訂，完善高校激勵機制。

結(jié)束語：高校激勵機制應該以人為根本，注重教學環(huán)境的影響，適應內(nèi)涵式發(fā)展的要求，在滿足教師心理需求的同時，調(diào)動教師積極性，提升核心競爭力，使激勵效應實現(xiàn)最大化，組建一支業(yè)務結(jié)構(gòu)合理，高穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊伍，最終實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]寧濤.內(nèi)涵式發(fā)展背景下地方高校教師激勵機制構(gòu)建的原則[J].人力資源管理，2012，04：79-80.

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