劉冬艷

課間操作為校園文化的重要組成部分，不僅體現(xiàn)了校園體育活動(dòng)的開展情況，也能從中看出學(xué)校的養(yǎng)成教育、教師素養(yǎng)、學(xué)校管理等方面的情況。從這個(gè)意義上來說，課間操絕不僅僅只是一節(jié)“操”，更是學(xué)校管理者和教師必須重視的一節(jié)“課”。

一、課間操是校長(zhǎng)的“公開課”

在教育教學(xué)實(shí)踐中，有些校長(zhǎng)認(rèn)為：在課間操時(shí)間，“讓學(xué)生玩好別出事”就可以。殊不知，課間操作為師生每日的必修課，一招一式無不體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展理念，展現(xiàn)著師生的精神面貌。可以說，井然有序、豐富多彩、催人奮進(jìn)的課間操，能在學(xué)校營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好氛圍。反之，一到課間操時(shí)間，除了能看到學(xué)生在“舞動(dòng)”之外，根本看不到校長(zhǎng)教師的身影，雖然表面上熱熱鬧鬧，但總顯得雜亂無章，毫無生機(jī)。所以，校長(zhǎng)一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的方案，絕不能當(dāng)甩手掌柜，要把每日的“課間操表演”上成一節(jié)節(jié)令師生稱道的“公開課”。

二、課間操是教師的“示范課”

現(xiàn)實(shí)情況是，一到課間操時(shí)間，許多教師就會(huì)讓學(xué)生自己做操，即便是教師跟學(xué)生一起上課間操，也經(jīng)常是學(xué)生做操，教師三五成群地在一旁“閑聊”，在教師的影響下，學(xué)生怎么可能認(rèn)真做操呢？他們常常是“亂舞一同”，洋相百出，從而失去了課間操的應(yīng)有之義?！靶杏胁坏梅辞笾T己”，面對(duì)如此境況，教師應(yīng)擯棄課間操就是“讓學(xué)生玩”的錯(cuò)誤認(rèn)知，要和學(xué)生一起“抖抖手啊跺跺腳啊”，如此一來，教師就成了學(xué)生的榜樣，學(xué)生自然而然地就能認(rèn)真做操了。有人說，教育的最高境界是無聲的引領(lǐng)，有時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生真的不必“唯有高聲語”，倒不如“甩開膀子干出樣子”更為實(shí)際，更為有效。

三、課間操是班級(jí)間的“交流課”

班級(jí)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，只有加強(qiáng)班級(jí)間的交流，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，才能提升班主任的管理能力。而課間操就是這樣的一個(gè)平臺(tái)，課間操時(shí)間，各個(gè)班級(jí)無論是在站隊(duì)的形式上，還是在活動(dòng)內(nèi)容上，無不帶有“教師痕跡”，體現(xiàn)著“班級(jí)形象”，可以說是班級(jí)的一張名片。精彩紛呈的課間操就是班級(jí)每天必上的“交流課”，教師在欣賞其他班級(jí)的精彩表演中，也必定會(huì)受到影響，他們就會(huì)自覺地取他人之長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己之短處，在不斷的改進(jìn)、實(shí)踐、完善中，使課間操更具有活力和朝氣，從而讓課間操成為孩子們的“樂園”，充分激發(fā)孩子們參與的熱情，真正讓課間操名副其實(shí)，彰顯出其應(yīng)有的意義。

課間操作為學(xué)校每日的必修課，一定要走出“重形式，輕過程”的誤區(qū)，真正把課間操當(dāng)成一節(jié)“課”來對(duì)待，學(xué)校管理者和教師不但要認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”，更應(yīng)扎實(shí)地上好這節(jié)“課”，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道中心小學(xué)）endprint