鄧翠蓮，李東鵬

（遼寧石油化工大學(xué)，遼寧 撫順 113001）

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

鄧翠蓮，李東鵬

（遼寧石油化工大學(xué)，遼寧 撫順 113001）

本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，針對(duì)休閑體育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究，試圖找出現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，力圖為休閑體育專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，從而對(duì)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展提出一些可行性的建議與對(duì)策，旨在為休閑體育專業(yè)發(fā)展道路提供有益的參考價(jià)值。

休閑體育專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀

休閑體育作為一種新興學(xué)科，在很多高校還沒(méi)有作為一個(gè)專門的專業(yè)而成立，只有極少部分的高校有這種專業(yè)。目前，作為一門新興的專業(yè)，遼寧省只有沈陽(yáng)體育學(xué)院設(shè)有該專業(yè)，其他學(xué)校有的只是開(kāi)設(shè)相關(guān)的休閑體育方向類的課程，因此培養(yǎng)的人才屈指可數(shù)。在遼寧省對(duì)休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，處于起步階段，培養(yǎng)的人才無(wú)論從數(shù)量和規(guī)格上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的需求。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)化的加劇，大調(diào)整的休閑體育結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)行的必須持相應(yīng)的勞動(dòng)資格證書上崗制度的實(shí)施，休閑體育現(xiàn)有的人力資源面臨著前所未有的高層次的挑戰(zhàn)，這就要求高素質(zhì)、高層次的休閑體育人才的誕生，相應(yīng)的也就加快了休閑體育專業(yè)的發(fā)展，休閑體育人才“瓶頸”亟需突破過(guò)去的休閑體育專業(yè)模式。因此，本文針對(duì)休閑體育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究，試圖找出現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，力圖為休閑體育專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，從而對(duì)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展提出一些可行性的建議與對(duì)策，旨在為休閑體育專業(yè)發(fā)展道路提供有益的參考價(jià)值

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文將杭州師范大學(xué)、常州大學(xué)、武漢體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、池州學(xué)院等學(xué)校的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 筆者系統(tǒng)查閱了近10年與本研究有關(guān)的期刊、雜志等相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)閱讀了歷年來(lái)有關(guān)休閑體育、人力資源等方面相關(guān)的理論與實(shí)踐問(wèn)題的研究專著，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法 為了本課題的研究，筆者電話、微信等形式訪問(wèn)了部分具有體育專業(yè)高校的專家、學(xué)者，就論文的相關(guān)內(nèi)容同他們交換意見(jiàn)，為本研究提供可借鑒的思路。

2 結(jié)果與分析

2.1 休閑體育專業(yè)人才規(guī)格現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，而休閑體育專業(yè)建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚，人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的需求，其規(guī)格更是沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的要求，在能力素質(zhì)等方面還有待于提高。因此，培養(yǎng)休閑體育方面的人才勢(shì)在必行。這樣才能逐漸滿足休閑體育的發(fā)展，促進(jìn)休閑體育專業(yè)的建設(shè)，為休閑體育專業(yè)的發(fā)展奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.2 休閑體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比 據(jù)調(diào)查可知，武漢體育學(xué)院、常州大學(xué)、廣州體育學(xué)院和沈陽(yáng)體育學(xué)院將休閑體育和體育管理放在一起，培養(yǎng)的是休閑體育指導(dǎo)管理等方面的人才。而武漢體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、常州大學(xué)側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。廣州體育學(xué)院更側(cè)重于專門人才的培養(yǎng)。而池州學(xué)院則更側(cè)重復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才?，F(xiàn)在社會(huì)各個(gè)休閑領(lǐng)域的聯(lián)系非常密切，進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)部門等各社會(huì)機(jī)構(gòu)的休閑體育人才也很多，為了社會(huì)需求的必然，應(yīng)從社會(huì)的需求出發(fā)，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和特色，以及社會(huì)需求，建立相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.2 課程結(jié)構(gòu)對(duì)比 從表1可以看出，廣州體育學(xué)院和池州學(xué)院最明顯的就是在專業(yè)課中沒(méi)有再分方向，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、就業(yè)的主要影響因素?？傂迣W(xué)分看，武漢體育學(xué)院總學(xué)分最高，達(dá)到179學(xué)分（實(shí)踐環(huán)節(jié)33學(xué)分），其次是廣州體育學(xué)院，其他4所院校相差無(wú)幾，其中實(shí)踐學(xué)分基本是有明確規(guī)定修讀某幾種。而池州學(xué)院實(shí)踐環(huán)節(jié)分的最細(xì)，包括裁判培訓(xùn)與執(zhí)法競(jìng)賽的組織與編排、社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)休閑會(huì)所體育旅游場(chǎng)所考察觀察等都列入實(shí)踐中。其他5所大同小異。從課程設(shè)置模塊中，這些學(xué)校從整體上基本相似。在課程設(shè)置中，前4所院校都分為為必修課、選修課，實(shí)踐課等，而常州大學(xué)分為通識(shí)課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課等。池州學(xué)院最特殊，是根據(jù)能力模塊分為3個(gè)教學(xué)列：基礎(chǔ)教育系列綜合能力平臺(tái)、專業(yè)能力平臺(tái)、能力拓展平臺(tái)；一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這在是很新穎的劃分方式。從實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)看，都包括軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，杭州師范大學(xué)把國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試列入實(shí)踐環(huán)節(jié)，常州大學(xué)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐，自主創(chuàng)新實(shí)踐等。

表1 6所院校課程結(jié)構(gòu)對(duì)比表

2.2.3 辦學(xué)特色、實(shí)習(xí)地與就業(yè)方向?qū)Ρ忍厣珜I(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。據(jù)調(diào)查，這幾所學(xué)校都沒(méi)有明確的表明辦學(xué)特色，據(jù)調(diào)查所知大多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)地都是在俱樂(lè)部、社區(qū)等，或者是在相應(yīng)的企業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，而從就業(yè)可以看出，多數(shù)都是在俱樂(lè)部，或相應(yīng)地企業(yè)、健身俱樂(lè)部以及戶外俱樂(lè)部、高爾夫俱樂(lè)部、社區(qū)等，只有遼寧石油化工大學(xué)就業(yè)相對(duì)較廣泛，主要是俱樂(lè)部，其他還有考研、石油石化企業(yè)、教師、當(dāng)兵、村官、公務(wù)員。這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。因此各學(xué)校在設(shè)置計(jì)劃時(shí)應(yīng)表明專業(yè)特色。

3 小 結(jié)

我國(guó)休閑體育專業(yè)建設(shè)在我國(guó)尚處于提升階段，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，定位自己的辦學(xué)目標(biāo)，使自己的發(fā)展目標(biāo)更有個(gè)性化，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而使專業(yè)建設(shè)的整體水平得到提升，培養(yǎng)人才的質(zhì)量得到提高，辦出一個(gè)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)是當(dāng)代休閑體育專業(yè)的發(fā)展方向。同時(shí)拓寬專業(yè)方向，培養(yǎng)實(shí)踐能力，根據(jù)市場(chǎng)的需求和學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的接受度等來(lái)合理地構(gòu)建休閑體育專業(yè)課程體系。

[ 1 ] 邵玉輝.美國(guó)大學(xué)休閑專業(yè)設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示[ D ].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

[ 2 ] 林蕙青.高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究：[ D ].廈門：廈門大學(xué)，2006.

[ 3 ] 黃天宇，馮巖.我國(guó)體育院校休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（3）.

[ 4 ] 郭恒華.天津高校體育專業(yè)開(kāi)設(shè)休閑體育方向課程研究[ D ].天津：天津體育學(xué)院，2009.

[ 5 ] 譚智武，王學(xué)實(shí)，馬良宏.休閑體育專業(yè)建設(shè)中亟待解決的幾個(gè)重要問(wèn)題[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

[ 6 ] 羅林.高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)增設(shè)休閑體育方向的設(shè)想[ J ].江西教育科研，2006（10）.

[ 7 ] 姜麗.試論高等學(xué)校的休閑體育[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2003（6）.

[ 8 ] 曹衛(wèi).如何為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“體育休閑管理”人才[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.

G807.4

A

1674-151X（2017）13-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.040

投稿日期：2017-03-12

遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：JG15DB211）。

鄧翠蓮（1973—）講師，碩士。研究方向：休閑體育。