王松林

摘要：本文探討了小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中小學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生文明的行為習(xí)慣對促進(jìn)他們健康成長有著重要的意義，它是對小學(xué)生進(jìn)行德育的有效手段，一個好的習(xí)慣養(yǎng)成要一個漫長的過程，我在探索小學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)和實踐中，注重加強(qiáng)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的自我教育和引導(dǎo)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G621

我們都知道文明的習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，通過教育培養(yǎng)小學(xué)生一種良好的文明行為習(xí)慣十分重要.培養(yǎng)小學(xué)生文明的行為習(xí)慣對促進(jìn)小學(xué)生健康成長有著重要的意義，它是對小學(xué)生進(jìn)行德育的有力手段。一個好的習(xí)慣養(yǎng)成要一個漫長的過程，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是自我教育，二是師長的引導(dǎo)。在德育教育為首的今天，我做了這樣的嘗試。

一、營造良好的文明禮儀氛圍，潛移默化地影響學(xué)生

良好的教育環(huán)境，對孩子的成長有著不可替代的促進(jìn)作用。營造良好的文明禮儀氛圍，是促進(jìn)禮儀規(guī)范養(yǎng)成的一個重要外部條件。

（一） 認(rèn)真布置班級，處處彰顯育人氛圍

開展班級文明環(huán)境布置交流活動。隨意走進(jìn)一間教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開——教室整體布置整潔優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈：“浩瀚書?！薄ⅰ鞍倩▓@”、“蓓蕾初綻”、“智慧樹”、“星星臺”、“翰墨飄香”、“靜待花開”、“花兒朵朵開”、“班級偶趣”等欄目五彩繽紛，詮釋著成長、自信、快樂。獨(dú)具匠心的班級布置給予了每個同學(xué)展示自己風(fēng)采的平臺和機(jī)會，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華，浸透出平等、寬容、激勵、催人奮進(jìn)的班級文明特色和文明氛圍。

精心布置班級文化，它不僅僅只起到了美化教室的作用，更重要的是它形成了良好的文明禮儀育人氛圍，讓孩子們感受到了每一面墻壁無聲的語言。相信孩子們將會在這美麗文化的涵育中健康快樂地成長！

（二）設(shè)置文明禮儀監(jiān)督崗

周一到周五每逢早上、中午等學(xué)生進(jìn)校時，在學(xué)校門口、樓梯口、走廊等地方監(jiān)督學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣。主要包括：早到校、規(guī)范路隊、進(jìn)校奔跑、紅領(lǐng)巾佩戴、文明禮儀以及在樓梯、學(xué)校走廊等地方的行走秩序。這些監(jiān)督崗成員們對校園里的一切不文明的衛(wèi)生、安全和行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和阻止。對于不文明行為的相關(guān)情況計天天總結(jié)，及時反饋給班級，并計入每周班級的紀(jì)律、衛(wèi)生考評，督促全體學(xué)生自覺遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣、做文明小學(xué)生。

對校園外不文明行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)查、記錄和阻止。對于在上學(xué)、放學(xué)路上等地方主動向教師或同學(xué)問好，打招呼，敬隊禮，說問候語的進(jìn)行加分表揚(yáng)。

（三）充分利用學(xué)校廣播站、班級宣傳欄對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育

文明是最美的風(fēng)景。就拿旅游來說。旅游是傳播文明的有效方式，文明旅游更是每一位公民自覺踐行社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。學(xué)校少先隊可以組織開展了一系列文明旅游宣傳教育活動。 精心設(shè)計利用主題班會、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等各種宣傳教育陣地，加強(qiáng)對學(xué)生文明旅游的宣傳教育，增長學(xué)生的公共文明禮儀知識?？梢栽诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，志愿者們向社區(qū)居民群眾宣傳安全旅游、文明旅游等方面的知識，號召身邊從現(xiàn)在做起、從自身做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，做一個文明的旅游者。

二、教師要重視言傳身教，特別是身教

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄耙粋€教師必須時刻檢點(diǎn)自己，我們應(yīng)該感到，我們的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！毙W(xué)生的模仿性強(qiáng)，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。在學(xué)生們心目中，教師是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。請思考一下：當(dāng)孩子向我們問好的時候，我們回應(yīng)了嗎？當(dāng)孩子幫我們做事情的時候，我們表示感謝了嗎？因為我們的錯而傷害了孩子，我們道歉了嗎？我們要求孩子做到的事，我們是否做到了？因此，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時應(yīng)以禮待人，多用"謝謝"、"不用謝"、"沒關(guān)系"等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長。

三、在激發(fā)學(xué)生興趣中加強(qiáng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練和養(yǎng)成

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對已形成了不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成。在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個字，不怕麻煩。如有做小動作的要進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，經(jīng)過強(qiáng)化讓他們加以改正。光有“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中要把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開展“請你象他這樣做”的有趣活動，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r間，請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你象我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說：“我就象你這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。

四、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵他們主動參與，培養(yǎng)他們主人翁精神

班級管理要注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵他們主動參與，可以利用班訓(xùn)“爭做主人，爭做標(biāo)兵”來激發(fā)學(xué)生地主觀能動性，培養(yǎng)他們主人翁精神。在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，老師要嘗試讓學(xué)生自我管理。如：學(xué)生課間追逐打鬧，打架、罵人，針對這種不文明行為，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。同時分派小組負(fù)責(zé)管理，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象及時提醒。這樣效果就較好，同學(xué)們在課間活動中學(xué)會了文明交往，感受到了快樂。這說明尊重學(xué)生的人格是教育成功的前提，班級教育要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，才能順利進(jìn)行自我教育，自我管理。

總之，小學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量。endprint