霍愛麗

摘要：數(shù)學(xué)是文化課中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)開發(fā)思維運(yùn)轉(zhuǎn)和思考方式，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義，所以要重視教育老師的素質(zhì)和能力，本文針對(duì)目前幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策，希望對(duì)改善幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供一定的參考。

關(guān)鍵字：幼師學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對(duì)策

· 【中圖分類號(hào)】O1-4；G652

引言

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，幼師師資學(xué)歷層次的上移，培養(yǎng)具有大專層次的幼師生成為必然。同時(shí)，隨著幼師學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，幼師學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒老師是孩子的啟蒙老師，會(huì)給孩子的一生帶來很大的影響，因此，幼兒教師的素養(yǎng)是非常重要的。然而數(shù)學(xué)又是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)很多的學(xué)科造成影響。目前幼兒師范學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提高，很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀和深刻的數(shù)學(xué)思維，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力差。作為教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，對(duì)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙進(jìn)行了解，并采取相應(yīng)的策略，這樣才能促進(jìn)幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀

進(jìn)入幼兒師范學(xué)校的學(xué)生，是初中畢業(yè)的學(xué)生，還只是一張白紙的他們并沒有樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，所以只是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)必修的一門學(xué)科，根本沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性和重要性，以為自己畢業(yè)上班后一定不會(huì)用到很多數(shù)學(xué)所以僅僅滿足及格的分?jǐn)?shù)。這種數(shù)學(xué)價(jià)值觀導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都不高，本身的態(tài)度和老師的教育方式有很多的影響，所以職業(yè)院校要通過改革自己的教育體系和課程模式，更好的教育學(xué)生，培育出高素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展的人才，教育出優(yōu)秀的幼兒教師使他們成為未來社會(huì)的中流砥柱。樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，為幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高提供良好的環(huán)境。

（二）數(shù)學(xué)思維的單一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要方式，幼兒師范學(xué)生數(shù)學(xué)思維單一，反映愚鈍，缺乏空間想象與思維能力。思維方式是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要組成部分，教師要著重培養(yǎng)幼兒師范學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。幼兒師范學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式還停留在套公式和基本的數(shù)學(xué)原理上，并沒有從根本上對(duì)數(shù)學(xué)思維有深刻地認(rèn)識(shí)，單一的思維模式導(dǎo)致簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題型稍稍一變就不會(huì)解題，找不到突破點(diǎn)，無從下手。數(shù)學(xué)思維單一膚淺，從整體上制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，要注意優(yōu)化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式更開闊。

二、提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。經(jīng)過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在幼兒師范學(xué)生中只有四分之一的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，或者愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的；二分之一的學(xué)生有著妨礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，然而還有四分之一的學(xué)生完全缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)結(jié)果表明了幼兒師范學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)整體反響比較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有濃厚的興趣。在培養(yǎng)興趣方面，老師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化教學(xué)，但是并不要分出等級(jí)，以免傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理；也可以在課堂中引入數(shù)學(xué)文化，在講到定理或者公式的時(shí)候連帶講一下公式背后的小故事，用這種辦法吸引學(xué)生的注意力；還可以在課下舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)班上的同學(xué)積極參與，獲勝者有精美禮品，參與者也可以從中獲得知識(shí)和樂趣。寓教于樂，這種辦法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在無聲中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體，教學(xué)互動(dòng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師可以在習(xí)題課上讓學(xué)生提問不會(huì)的問題，會(huì)做的同學(xué)解答，學(xué)生之間的互動(dòng)總是那么的自然，老師在一旁幫助活躍課堂氣氛，這樣的數(shù)學(xué)課相比老師講學(xué)生聽這種方式學(xué)生們可能更喜歡。老師在上課時(shí)幫助激發(fā)學(xué)生的想象力，帶動(dòng)學(xué)生的思維，以學(xué)生為主體并不是老師就不參與到教學(xué)中，而是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)發(fā)揮，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生在主體位置上明白自己欠缺的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，一定有著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感就是對(duì)數(shù)學(xué)的一種熟知度了解度喜愛度。一個(gè)數(shù)學(xué)情感豐富的人，當(dāng)看到一道題的時(shí)候，立馬就能想到解題思路，同時(shí)產(chǎn)生喜悅之情。幼兒師范學(xué)生每學(xué)期課程多使他們具有著巨大的壓力，但是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使他們合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，也可以在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。教師要注意在數(shù)學(xué)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)鰪?qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上通過解決問題體會(huì)成功的喜悅。

小結(jié)

從我國(guó)目前幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，雖存在著不少問題，但總的發(fā)展趨勢(shì)還是好的。幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱雖是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是這種狀況正在逐漸改變。我們要以具體科學(xué)的策略培養(yǎng)幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，深化研究幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題，幼師學(xué)生應(yīng)正確面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以良好的個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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