劉向榮

【中圖分類號】G621

摘要：

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。特別是小學生，養(yǎng)成教育尤為重要。要抓好養(yǎng)成教育，應當從培養(yǎng)孩子的良好習慣入手。從心理學的解釋中，可以認識到：習慣是自動化了的反應傾向或活動模式、行為方式；習慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習慣滿足了人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。對學生養(yǎng)成教育抓好了，學生養(yǎng)成良好的習慣，受益終身。怎樣才能抓好學生的養(yǎng)成教育呢？結(jié)合自己的實踐談談看法。

一、充分認識文明行為習慣養(yǎng)成教育在德育教育中的重要地位

要把我國建設成為一個社會主義的現(xiàn)代化強國，必須在進行物質(zhì)文明建設的同時，大力加強精神文明建設，讓偉大的祖國以社會主義高度精神文明的新風貌出現(xiàn)在文明世界的舞臺上。

全國解放以后，毛澤東同志就莊嚴宣告：“中國人被認為不文明的時代已經(jīng)過去了，我們將以一個具有高度文明的民族出現(xiàn)于世界。”我國素有“禮儀之邦”之稱，未來的一代人不僅要繼承中華民族優(yōu)良的文明傳統(tǒng)，而且要進一步發(fā)揚光大，把社會主義的精神文明真正建設起來。國家教委柳斌同志講：“少年時期是一個發(fā)育成長的重要階段，在這個階段，要教會他們求知、辦事、健體，但往往容易被忽視的是教會他們做人”，并談到在國民素質(zhì)、民族素質(zhì)急需提高的進程中，中小學主要應抓好三個方面的教育：一個是抓愛國主義的教育；一個是抓公民意識的教育；再有一個就是要抓良好的品德和行為的教育，而且特別是第三方面的教育要從小學階段抓起。

通過以上分析使我們深刻地認識到：培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣，是教學生學會做人提高學生思想素質(zhì)的一個重要方面，這一方面的教育也是小學階段“養(yǎng)成教育”中諸多教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。“萬丈高樓平地起”，對學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育必須不失時機地做到抓小、抓早、抓實。

二、言傳身教，動之以情是養(yǎng)成教育成功的關(guān)鍵

就學校教育來說，教師的道德榜樣和個性影響，是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。特別是年齡小的學生，易以教師的喜怒、愛憎來判斷對錯、善惡，以教師的話為法旨，以教師的行為為準則。在生活中總會有這樣的事：不論你是指揮千軍萬馬的將軍，還是學富五車的學術(shù)權(quán)威，在教育子女時，有根有據(jù)、滔滔不絕的說理，很多時候卻不頂這樣一名話“我們老師說應該這樣做”。感嘆之余也讓人們充分認識到教師在學生心目中的地位。如：在教育學生誠實時，首先自己做到誠實，有不妥的地方勇于向?qū)W生承認；教育學生熱愛勞動，就身先士卒，和學生一起勞動，讓學生體會勞動光榮；教育學生有禮貌，就先讓自己文明禮貌，不說粗話、臟話，即使是課堂提問時也用“請回答”、“請坐下”等禮貌用語；教育學生講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，教師就要處處帶頭，看見垃圾馬上彎身撿起。教師的以身示范是學生學習的榜樣，學生愛老師，會把老師的責任心、同情心、謙虛、樸實、有禮貌等高尚品質(zhì)，融入到自己人生理想的樹立，行為習慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)的形成中去。正如加里寧說的“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡”。

三、豐富多彩的實踐活動是養(yǎng)成教育成功的保障。

讓學生通過一定的實踐活動，在活動中去體驗有關(guān)的道德問題，在體驗、感受和思考的過程中進行自我教育，形成內(nèi)驅(qū)力，達到品德內(nèi)化。如：開展“三會”（晨會、班會、隊會）“一話”（國旗下的講話）。讓雄壯的國歌、莊嚴的場面、時刻激勵孩子們奮進，持之以恒的教育活動，在孩子們的心中樹立起熱愛社會主義、堅信黨的信念，培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教師對學生進行勤儉節(jié)約教育，要求學生能節(jié)約用錢，不吃零食。學生在短時間內(nèi)能基本做到不亂花錢了，可這僅僅是出于對教師要求的服從，并沒有讓學生真正地從內(nèi)心里心甘情愿地接受。那么，不妨讓學生在假期里去和爸爸媽媽爸爸媽媽一起上班，使他們親身體驗父母勞動的艱辛和掙錢的不容易，從而形成自愿不向父母要錢買零食的習慣。又如：開展“四好少年”評比活動。在學校是個好學生——主動學習，全面發(fā)展；在家里是個好孩子——勤儉自強，孝敬長輩；在社區(qū)是個好公民——誠實守信，遵守公德。并以表格的形式通過自律、他律、互律，由家長、鄰居、同學、老師對學生的行為進行評比、監(jiān)督，日積月累那些最基本的良好行為就深深的烙在孩子的腦子里，形成習慣。學生在實踐中體驗和感受到道德行為給自己和他人帶來的愉悅后，就會自覺、積極地接受良好的道德行為，不斷糾正不良行為。同時在舊的自我中不斷創(chuàng)新，養(yǎng)成好的道德習慣。習慣成自然，最終形成道德品質(zhì)。

四、行為訓練是養(yǎng)成教育成功的途徑

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對小學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應從他們的認知出發(fā)，我們在每學期開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學宣讀《小學生日常行為規(guī)范》以及學校的規(guī)范。再根據(jù)班級實際規(guī)定具體要求，指導具體做法，步步落實，層層推進。從大處著眼，從小處入手。如：教育學生愛護課桌椅，教師不僅要講清愛護課桌椅的道理，經(jīng)常表揚愛護課桌椅做得好的同學，而且要具體指導行為。即不能用刀刻、不能用筆畫，不隨便搖動椅子，要經(jīng)常用抹布給課桌椅洗臉，保持干凈等等。經(jīng)過長時間的訓練，使學生把愛護課桌椅變成自覺的行為習慣。結(jié)合晨會課、班隊活動課、品德課及其他學科對學生進行文明禮貌、學習規(guī)范、社會公德、生活衛(wèi)生、交通安全、意志品格等教育，并進行具體的行為訓練。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印，盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學生指導、熟悉校紀班規(guī)。能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。一但學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，其學習成績會相繼提高，班級的風氣也會隨之好轉(zhuǎn)。

養(yǎng)成教育就是細雨無聲的工作，不能急功近利、飲鴆止渴。愿所有的德育工作者，在校園這片樂土上播撒習慣的種子，收獲幸福的果實。endprint