王新雷

【分類號】G623.58

現(xiàn)代信息技術日趨網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化，這種新型的學習環(huán)境正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的工作、學習和生活方式，也影響著教育的內(nèi)容與方法，給學習者的學習方式帶來了巨大變革，同時也為自主學習的實施提供了有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學習者的自主學習能力。

信息技術已經(jīng)走進小學課堂，學生感受著信息技術帶來的飛速變化，那么，在當今的課堂中，怎樣培養(yǎng)小學生運用信息技術進行自主學習呢？

第一，優(yōu)化教學環(huán)境。

在課堂教學中利用有限的空間和現(xiàn)有的條件，按照經(jīng)濟、實用、高效的原則，將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體進行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，獲取最佳教學效果。

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產(chǎn)生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。

第二，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

社會的信息化給教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。教師應該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應新的形勢下教學的發(fā)展。更新觀念，就是要求教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應的評估體系，在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于教學的目標要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進的技術手段為教學服務。轉(zhuǎn)變角色，就是要求教師在教學活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進行角色轉(zhuǎn)換。在教學活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔當起新的角色。

第三，引導學生養(yǎng)成善于信息技術學習的好習慣。

（一）提供學習資源，搭建自主學習的平臺

學生自主學習的前提，是要有可供學習的環(huán)境、資源以及相應的能力。學習資源來源于以下幾方面：一是英特網(wǎng)中和教材有關的已有資源的利用。教師引導學生通過查詢、檢索、探究并解決問題。把學習資源作為學生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學習者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學生自主學習能力；二是利用CD-ROM光盤提供形式多樣、生動活潑、內(nèi)容豐富、大信息量，具有交互功能的學習資源，讓學生進行拓展性地學習；三是利用局域網(wǎng)和教師自制的網(wǎng)絡學習平臺，引導學生進行主題探究式學習，可采用個體式學習方法，也可采取小組合作探究式學習策略；四是利用教師自制的多媒體教學軟件，進行教學引導，學生利用已掌握的技術，進行自主學習，把學習成果與他人交流。如學生利用powerpoint技術，將自己收集的資料做成演示稿，和同學交流，共享資源，分享成果。學生自主學習的過程，也是學會獲取信息、分析信息、利用信息的過程，也是培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會探究問題，并利用資源解決問題的過程。

（二）教給學習方法，提高自主學習的能力

當今社會一個不會學習的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。教師在給學生提供資源的同時，還要教會學生信息技術運用的能力，以及利用信息技術自主學習和傳統(tǒng)學習方法有機結(jié)合的能力，讓學生真正成為學習的主人。學生要做到五會：

1.會聽。信息技術課上，不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學發(fā)言，發(fā)現(xiàn)同學發(fā)言中存在的問題。

2.會看。培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣顯得尤為重要?，F(xiàn)在信息技術教材編排簡潔明了、圖文并茂，大多小學生都能看懂，教師可以不講或適當點撥，給學生提供更多的自主學習和實踐操作的機會。

3.會想。思起于疑，教師在信息技術課堂上要精心設疑，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生主動提出問題，主動解決問題，不斷培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和探究精神。

4.會說。語言是表達思維的重要方式，在課堂上讓學生多說，來培養(yǎng)和提高學生的思維能力，使學生的交流語言準確、到位。

5.會做。信息技術是一門應用性很強的學科，教師要引導學生利用所學知識進行實踐操作，提高學生自主學習并運用所學知識的技能。例如：利用“畫筆”進行美術作品創(chuàng)作、電子賀卡制作，利用word進行作文、班報的編排。

（四）提供交流機會，共享自主學習的成果

教師在教學中，應注意創(chuàng)設讓學生獲得成功的機會，讓學生體驗和享受成功的快樂，在教學活動中應注意發(fā)現(xiàn)每一位學生的特長和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件幫助他們成功，給他們提供交流的機會，讓學生把所學知識靈活運用、自主探究、自主學習、自主創(chuàng)作的作品進行展示，共享自主學習的成果。例如：學生在學習了電子小報的基本制作方法的基礎上，自己思考、自主探索、自主創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品，教師讓他們進行成果展示，這樣不僅使學生有一種成就感、成功感，也可以通過互相學習、互相交流，發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的問題與不足，激發(fā)了學生進一步自主探究、自主學習的積極性，形成了“學習——成功——再學習”的良性循環(huán)。

（五）激發(fā)學習動機，養(yǎng)成自主學習的習慣

自主學習能力不是一朝一日形成的，是要在平時的學習與生活中不斷積累并形成的一種良好習慣的。在新課改條件下，教師應不斷激發(fā)學生學習動機，使他們養(yǎng)成自主學習的習慣。在課堂教學中教師應從學生實際出發(fā)，讓學生帶著問題閱讀思考，再引導學生自己分析問題、解決問題，這樣學生獨立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學生的主體性。教師要多給學生一定的思考時間，這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能激發(fā)學生學習的積極性，為學生的自主學習留有充分空間和時間。另外教師要引導學生善于結(jié)合自己的知識能力，把自己所掌握的技能運用于日常的生活與學習中，解決生活與學習中的實際問題，并舉一反三，實現(xiàn)知識能力的遷移，為終身學習奠定基礎。

信息技術學科是一門新興的學科，又是一門飛速發(fā)展的學科。在信息技術課中，要以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體，把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們學習的興趣和求知的欲望，通過學生自己的積極思考、主動探索和實踐活動，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，獲得了較好的教學效果。培養(yǎng)學生的自主學習能力既是時代的要求，也是我們信息技術教師的責任。教師要更新教育觀念，為學生搭建一個自主學習的平臺，讓學生真正成為學習的主體，要給學生創(chuàng)設更多自主探索的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。endprint