劉安琪

摘要 根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》國(guó)發(fā)（2014）35號(hào)其一的條款解析，高考英語(yǔ)將舉行一年兩考考察方式。這報(bào)道一出，紛紛引起國(guó)人的熱烈關(guān)注?！叭裼⒄Z(yǔ)熱”的現(xiàn)象將發(fā)生怎樣的變化？改革后會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？值得我們探討。筆者就這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查了，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，筆者分析了高考英語(yǔ)變革的利弊，以及如何 “學(xué)對(duì)英語(yǔ)”。

關(guān)鍵字 高考英語(yǔ)； 改革； 利弊

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319

一、 引 言

高考制度從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，一直在不斷的改革和試用，到如今也經(jīng)歷了38個(gè)年頭，在這過(guò)程中政策也存在著亮點(diǎn)和瑕疵。2014年底新出臺(tái)一項(xiàng)高考改革制度，其中最引人注目的一條：改革考試科目設(shè)置，高考文理將不分科（高考中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)）。外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)？這是幾十年以來(lái)考生求之不得的榮幸。英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，在21世紀(jì)的年代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段是必不可少的一門(mén)應(yīng)用工具。即是應(yīng)用工具，我們應(yīng)該發(fā)揮他的應(yīng)用之處。本文通過(guò)分析高考英語(yǔ)變革后利弊存在的矛盾與如何使用好這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言。多年以來(lái)教育制度的控制，讓英語(yǔ)成為主宰我們?nèi)松囊淮箝T(mén)檻，工作的升遷機(jī)會(huì)。英語(yǔ)變革出發(fā)點(diǎn)是好的，結(jié)果又是如何？這只能讓我們靜觀(guān)其變。改革無(wú)疑是希望往好的方面發(fā)展，但并不說(shuō)明都存在好的。英語(yǔ)作為一門(mén)在國(guó)際上交流的語(yǔ)言，我們不能不去學(xué)會(huì)用他。而我們把那么多的精力放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上卻一點(diǎn)都用不出來(lái)。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言溝通交流的符號(hào)，而我國(guó)長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)卻是背離“交際”的本質(zhì)。卻只在埋頭書(shū)寫(xiě)極少抬頭用于交流。

二、高考英語(yǔ)形式轉(zhuǎn)變

“高考”無(wú)疑是貫穿2013年始末的高頻詞匯，從年初備考、年中考試、一直討論到下半年的高考改革。如今臨近歲末，關(guān)于高考改革終于有了具體說(shuō)法，據(jù)最新消息國(guó)家披露了制定完成的考試招生改革總體方案，最引人注意的一項(xiàng)是：探索外語(yǔ)不再統(tǒng)一高考時(shí)舉行，實(shí)行社會(huì)化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。英語(yǔ)在高考中的分值一直以來(lái)都是我國(guó)高考的重頭戲，嚴(yán)重脫考生們分?jǐn)?shù)的一科。但此政策卻給予不少學(xué)生多一份邁進(jìn)大學(xué)之門(mén)的機(jī)會(huì)。對(duì)于此番變革，我相信大家都存在許多疑問(wèn)。特此本人自己組織調(diào)查，調(diào)查對(duì)象有各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生和實(shí)習(xí)生、高中英語(yǔ)老師與中學(xué)生、社會(huì)工作人等，調(diào)查內(nèi)容有九項(xiàng)（關(guān)于對(duì)此變革存在的利弊之處）回答為是或不是，最后是自己的看法：1. 您認(rèn)為我國(guó)不再重視英語(yǔ)嗎？2. 您認(rèn)為我們可以不再學(xué)英語(yǔ)嗎？3. 您認(rèn)為高考英語(yǔ)改革學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕嗎？4. 您認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平將嚴(yán)重退步嗎？5. 您認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出去將難就業(yè)嗎？6. 您認(rèn)為許多的英語(yǔ)教師會(huì)面臨著下崗嗎？7您認(rèn)為改革后的英語(yǔ)考試會(huì)不會(huì)存在有些學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試前知道答案？8. 您認(rèn)為此處改革會(huì)嚴(yán)重拉大城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)嗎？9. 您對(duì)這次高考英語(yǔ)改革有什么看法？（選擇字?jǐn)?shù)不限）通過(guò)此次調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題在此調(diào)查中的人都選擇是，對(duì)于剩下的問(wèn)題有10%的人選擇不是15%的人選擇是。最后的看法大家普遍認(rèn)為：雖是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在口語(yǔ)方面要多加訓(xùn)練?？芍⒄Z(yǔ)雖然在高考中改革了，但他不代表我國(guó)從此不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)和降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。

三、分析利弊存在

對(duì)于英語(yǔ)的改革，北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來(lái)醞釀高考改革的消息。各省市透露的方案中都將英語(yǔ)考試作為改革重點(diǎn)，剛剛出爐的北京2014-2016年中高考改革方案拿英語(yǔ)開(kāi)刀，下調(diào)英語(yǔ)科目分值。而此前，江蘇、山東也已醞釀出新高考方案，江蘇有意嘗試探索英語(yǔ)學(xué)科的“一年多考”，而山東省從明年起取消高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。面對(duì)著國(guó)家對(duì)高考英語(yǔ)出臺(tái)的相關(guān)政策，每個(gè)省市也在抓緊著調(diào)整本省的英語(yǔ)考試。雖說(shuō)高考英語(yǔ)之前也改革了幾次可成效并不大，而此次翻天一地的改革真的就能讓我們走出英語(yǔ)誤區(qū)把英語(yǔ)拉上正軌的學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)該讓他成為我們的樂(lè)趣和能與他人順暢無(wú)阻的溝通交流，這才達(dá)到他的用處。結(jié)合本次調(diào)查，可看出這次改革存在了不少利弊。

一、利

高考英語(yǔ)改革存在利處，結(jié)合次調(diào)查可知，英語(yǔ)改革在大家心中是很欣喜的，學(xué)生也很樂(lè)意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是被逼。學(xué)生在以后的高考中也不會(huì)再擔(dān)心因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)考不好而影響自己申報(bào)心目中想報(bào)的學(xué)校，給學(xué)生多個(gè)機(jī)會(huì)少道門(mén)檻。而且改革后的英語(yǔ)成績(jī)作為一年多考取最高分，減輕學(xué)生一部分壓力，使學(xué)生有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是臨時(shí)突擊和為了考試而去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，可以利用這些時(shí)間把弱項(xiàng)的科目補(bǔ)起來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生也有足夠充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生心理都會(huì)存在著考一次必過(guò)的心理，會(huì)選擇自學(xué)或是報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高自己英語(yǔ)較差的部分達(dá)到考一次必過(guò)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)水平提高會(huì)比在學(xué)校學(xué)的快。改革最大的目的也就是改變國(guó)人在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的盲目狀態(tài)，使人們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的本質(zhì)是國(guó)人了解國(guó)外文化和與外國(guó)人交流的工具。

二、弊

高考英語(yǔ)改革存在的弊處，從調(diào)查中也可看出英語(yǔ)就算如何改革，改的也只是英語(yǔ)考試的形式而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式仍然沒(méi)變。英語(yǔ)在中小學(xué)階段將會(huì)受到忽視，特別是農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)，城市里經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生會(huì)花昂貴的費(fèi)用在校外培訓(xùn)，保持英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，很容易就會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)英語(yǔ)存在很大的差距。改革不見(jiàn)得能讓我們改變“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)狀，如果教學(xué)形式不改變，我們的英語(yǔ)也只會(huì)寫(xiě)的大于說(shuō)出來(lái)的。對(duì)于一次考過(guò)的考生，在接下來(lái)上英語(yǔ)課時(shí)，只會(huì)自己做自己的事不愿再聽(tīng)老師講課，會(huì)影響身邊同學(xué)上課的情緒和教師教學(xué)。也將會(huì)再次調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師也將會(huì)面臨專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面考試，會(huì)有一小部分不合格的英語(yǔ)教師將會(huì)面臨下崗。對(duì)于自己報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，學(xué)到的英語(yǔ)大多都會(huì)是應(yīng)付考試的英語(yǔ)，學(xué)到的知識(shí)會(huì)很單方面性，也不能幫助學(xué)生提升關(guān)于英語(yǔ)各方面知識(shí)。endprint

四、學(xué)對(duì)英語(yǔ)

我國(guó)針對(duì)高考英語(yǔ)的改革，目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭交流和交際能力。之前我國(guó)把太多的時(shí)間精力放在英語(yǔ)的教育上，可我們的英語(yǔ)仍不見(jiàn)得提高，反而國(guó)語(yǔ)也存在危機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是門(mén)使用工具，只有說(shuō)出來(lái)才是使用他。一直以來(lái)我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)總存在誤差，總是把書(shū)本英語(yǔ)做的很好，而口語(yǔ)在大部分學(xué)生中卻說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，我們最初是抱著好奇心去學(xué)習(xí)，可不知為什么學(xué)到最后我們卻是厭煩和拋棄。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)又稱(chēng)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。研究者指出，動(dòng)機(jī)是非智力因素中的核心要素。動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)人們的需要得到滿(mǎn)足的動(dòng)力，是驅(qū)使人們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)影響著其個(gè)性及心理的發(fā)展，因此具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生全面、可續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方法應(yīng)是學(xué)習(xí)者置身于相對(duì)應(yīng)的環(huán)境中，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多去探索和實(shí)踐，把所學(xué)應(yīng)用在生活中，給學(xué)生多張口的機(jī)會(huì)。老師要和學(xué)生積極互動(dòng)，營(yíng)造在快樂(lè)的課堂中教學(xué)英語(yǔ)和學(xué)生在輕松的課堂去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不是單純的上課下課。好的方法事半功倍，要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。不要總停留在一個(gè)個(gè)單詞在背，一道道選擇題在解。我們應(yīng)走出這誤區(qū)。想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，首先在說(shuō)方面要下功夫，有的學(xué)生聽(tīng)力很好，可是當(dāng)和外教交流時(shí)卻存在聽(tīng)不懂。因我們平時(shí)說(shuō)的太少和自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高考英語(yǔ)的變革，我們不能肯定說(shuō)英語(yǔ)在我國(guó)中的地位已經(jīng)不重要，可以舍棄可以從此不再學(xué)習(xí)。而是更應(yīng)該正面的看到英語(yǔ)在國(guó)際中和國(guó)際交流中的重要性。可想而知國(guó)家教育局這次的決策是經(jīng)過(guò)深思熟慮，認(rèn)知了教育中存在的缺陷，多年以來(lái)英語(yǔ)強(qiáng)化背后存在著國(guó)語(yǔ)的消弱的現(xiàn)象，職場(chǎng)崗位的空缺，人才的盡失。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家的“走出去，引進(jìn)來(lái)”是顯得多么重要，而我們又不能少著一份重要的國(guó)際工具——英語(yǔ)。因此，我們不應(yīng)該放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反而我們要采取正確的方法提高全民的英語(yǔ)水平。此改革現(xiàn)如今已在不斷的前進(jìn)，英語(yǔ)的考試模式為輕松自由模式。這樣的模式會(huì)改變我們之前教學(xué)的枯燥無(wú)味和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭棄狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兏母镉⒄Z(yǔ)的真真目的，還是會(huì)讓我們的英語(yǔ)嚴(yán)重退步和英語(yǔ)水平比之前更差？現(xiàn)在的都是我們的預(yù)測(cè)，結(jié)果會(huì)是如何，只有幾年過(guò)去了才知道我們改革是否真的對(duì)的，但希望這輕松模式可以讓學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力有所提高，可以輕松自如的應(yīng)用這門(mén)工具。

[1]考試招生制度改革總體方案亮點(diǎn)解讀、中國(guó)教育在線(xiàn).2014

[2]寒澈、評(píng)教育部英語(yǔ)高考改革方案、教育專(zhuān)題.2013.12.10

[3]高考英語(yǔ)改革 培訓(xùn)班上不上、都市晨報(bào).2014.01.22

[4] 趙陳香、關(guān)于高考英語(yǔ)改革的思考、華人時(shí)刊（下旬刊）.2014（3）

[5]仇秀娟，教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略研究[DB/OL]2012.3endprint