郗曉春

摘要： 對一個學(xué)校來說，一個優(yōu)秀的班主任就意味著所帶的班是一個好的班集體。但是，隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，學(xué)生的思想趨于復(fù)雜化、多元化，新的教育問題不斷涌現(xiàn)。那么，新形勢下如何做好班主任工作，搞好班級管理工作。本文從

三個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；班主任；管理；制度

“創(chuàng)新教育，它的主要特征是以培養(yǎng)新型人才為根本目的?！弊叱鰬?yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是目前的一個重點工程。面對新的形勢，如何在班級工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是我們每個班主任需要深入研究的問題，現(xiàn)談?wù)勛约涸谶@個方面的體會。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮個性特征

在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威，是班級的主宰者，學(xué)生是知識和道理的容器，老師總是對的。書上寫的絕對不會錯。聽大人的話，吃得苦中苦，方為人上人。一日為師，終生為父。不要胡思亂想，少問為什么，在這樣的教育下，學(xué)生成了一個乖巧溫順的接班人，這樣傳統(tǒng)的教育觀念，從根本上扼殺了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，一句話，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。在我所帶班級就有這樣的學(xué)生，有的上課不遵守紀(jì)律，下課打架，有的遲到進(jìn)網(wǎng)吧，有的好吃懶做，經(jīng)常不交作業(yè)。嚴(yán)重影響了班級的聲譽，帶課老師都認(rèn)為他們無法成才，甚至拒之門外，可是在“元旦”演出時，邢晉京、劉振江在學(xué)校的樂隊，號吹的特別好，程鵬飛畫也畫的特別好，石榮的作文寫的好，他們都有自己的特長。

因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，我采取有針對性的教育方式，“一把鑰匙開一把鎖”。了解學(xué)生內(nèi)心，發(fā)揮個性特長，班會課上讓喜歡音樂的同學(xué)為同學(xué)們唱歌。成立板報小組，讓愛畫畫的同學(xué)出板報。給同學(xué)創(chuàng)造展示才華的機會。當(dāng)今的學(xué)生獨立性、自主性增強了，對人格自由發(fā)展充滿渴望。我們班主任不應(yīng)以唯獨自尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，應(yīng)蹲下身來看學(xué)生，由“操縱者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從多方面培養(yǎng)學(xué)生成才。在班級中，我鼓勵學(xué)生積極參加班級重大問題的探討，勇于發(fā)表自己的見解，讓每個學(xué)生都有競爭機制，增強創(chuàng)新意識。

二、走出教育誤區(qū)，愛心感化學(xué)生

樂于把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，是一個教育者必備的道德素質(zhì)。愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。目前，在教育中存在不少問題，誤區(qū)也很多，給培養(yǎng)一代新人帶來了不少困難，表現(xiàn)為：

1、精神打擊：在升學(xué)指揮棒下，為了追求升學(xué)率，評價學(xué)生的好壞，往往以他們的學(xué)習(xí)成績來判斷。學(xué)生考試成績差，就諷刺說：“你是個笨蛋、廢物，看你將來也沒有什么出息?！睉{你這樣成不了大器，考大學(xué)白日做夢。甚至有的罵學(xué)生父母“遺傳因素不好”，這種精神打擊，使同學(xué)失去了信心，學(xué)生美好的向往破滅，一蹶不振，走向墜落。

2、羞辱體罰，有的學(xué)生不守紀(jì)律、好動；有的學(xué)生愛打架鬧事；有的上課不聽講，不完成作業(yè)。我們的教育者不能耐心的教育，便對學(xué)生施行暴力，用教鞭打，用腳踢。如一差生做錯了題，老師讓其寫50遍，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。

3、撒手不管，目前的獨生子女多，經(jīng)濟條件好，在學(xué)校胡作非為，動不動家長到學(xué)校鬧事。我們的老師不能端正教育態(tài)度，報著“打不成壺讓白鐵在”的思想，撒手不管，這樣就造成學(xué)生輟學(xué)，有的曠課進(jìn)網(wǎng)吧，有的結(jié)成團伙行竊、作假、欺騙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心和成長。

走出誤區(qū)，讓愛心打動學(xué)生的心靈。教師要尊重學(xué)生的人格，不能諷刺挖苦，對成績差的同學(xué)同樣應(yīng)該精心培養(yǎng)，多表揚，在人格上平等。我在教育學(xué)生中做到，讓學(xué)生坐下來用談話的方式，敞開心扉，說真話，知道他們的病在那里，給他們開一劑“良藥”。如：對不守紀(jì)律的同學(xué)，耐心說服教育；對曠課、胡作非為的同學(xué)家訪，誠心挽救；對成績差的同學(xué)，熱情幫助，不打擊、不體罰、用愛心打動學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)”。只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，他才會產(chǎn)生上進(jìn)心。我在帶2012屆6班時，在班里提出學(xué)生成績無論高或者低，只要有進(jìn)步，就是好學(xué)生，這樣對差生的促進(jìn)很大，學(xué)生的思想素質(zhì)、文化成績提高快，在全年級總評第一，達(dá)到了既教書又育人的目的。

三、改革舊的模式，創(chuàng)立新的結(jié)構(gòu)

班主任是班級體的組織者和管理者，班級的制度和重大活動，都由班主任一個人主持管理，學(xué)生總是被動的接受者和執(zhí)行者，沒有參與班級管理的機會，主動性、積極性長期受到壓抑，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，為此，我做了如下工作：

1、早操路隊考核制：面對70人的大額班集體，每天早操的路隊亂哄哄，松松散散的場面。實行路隊改革管理制度，按組分列排隊，“小組長”查人數(shù)，文體委員整路隊，同學(xué)之間督查說話的人。站隊快的加分，有人亂說話的扣分，腳步錯的單個訓(xùn)練，每周公布考核結(jié)果。這樣加大學(xué)生自督的廣度與力度。提倡人人嚴(yán)要求，路隊靜、齊、快。讓盡量多的同學(xué)都有管理崗位，使同學(xué)自覺自制的品質(zhì)得以發(fā)展，更給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了實踐和展示班風(fēng)班貌的機會。

2、衛(wèi)生管理輪流制：每人擔(dān)任一天的值日衛(wèi)生組長，負(fù)責(zé)班級當(dāng)天的衛(wèi)生事務(wù)，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，顯示各自的本領(lǐng)。達(dá)到室內(nèi)外衛(wèi)生，無紙屑果皮、無環(huán)境污染、無亂寫亂畫。尤其是仝輝同學(xué)，但任衛(wèi)生組長時，讓每個學(xué)生帶塑料垃圾袋，每天清理一次，這樣同學(xué)們形成了垃圾入袋的習(xí)慣。管理中八仙過海，各顯神通，既規(guī)范了自身的行為，又為班級做了好事，增強了自信心，學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生值日組長，也能獨立思考問題、解決問題，這本身也是一種創(chuàng)新的過程。

總之，在班務(wù)管理中，我大膽實踐，努力創(chuàng)新，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，有積極性和主動性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為新一代合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：百度文庫

《班主任工作管理》endprint