鄭新

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對高學(xué)歷人才比例越來越大的情況下，高職高專的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，如何凸顯自身優(yōu)勢是我國高職院校值得深思的問題。按照高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的要求，工程造價(jià)專業(yè)如何保障教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生成為真正的高技能應(yīng)用性人才，已經(jīng)成為教師在教學(xué)中新的課題。因此對于高職院?！豆こ淘靸r(jià)》課程的教學(xué)改革也是教師教學(xué)過程中不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 課程改革

【中圖分類號】G712；TU723.3-4

《工程造價(jià)》課程是高校土建相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門的重要課程，該課程旨在為土建行業(yè)培養(yǎng)一批既精通造價(jià)知識，又精通建筑工程知識的專業(yè)造價(jià)人才，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響高校對土建行業(yè)的人才輸出質(zhì)量?，F(xiàn)將針對該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題提出一些建議和措施，希望對教師教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

現(xiàn)階段，《工程造價(jià)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題：（1）教學(xué)方法單一，培養(yǎng)模式不能夠與時(shí)俱進(jìn)。首先，《工程造價(jià)》教材在市場上有很多種，編者與出版社不盡相同，但內(nèi)容大同小異。其中較大部分一般通過抄襲幾本不同的教材，將其內(nèi)容糅合在一起，從而變成整本書，此種途徑編制的教材漏洞百出，水平低下，并且與實(shí)際脫軌，缺乏實(shí)際與理論相結(jié)合的實(shí)用性案例，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及效率。其次，《工程造價(jià)》是一門內(nèi)容復(fù)雜，難度比較大的課程，需要教師精細(xì)講解，學(xué)生課后慢慢消化與鞏固。而事實(shí)上學(xué)校由于學(xué)生所學(xué)科目繁多，課程量大，各高校課程安排比較緊湊，該課程內(nèi)容多，課時(shí)少，從而影響學(xué)生對所講知識的消化。 另外，教師講課方式單一，缺少與學(xué)生的交流，高校學(xué)生上課均不積極，這種情況導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到較大的提升。（2）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，首先很多高校在選用教材方面，沒有慎重選擇，缺乏考慮，教材選用不合理，所選教材對于本校學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)方向等方面，針對性較差。在教學(xué)過程中《工程造價(jià)》課程旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到工程造價(jià)相關(guān)知識，最終能夠用于實(shí)際工程，畢業(yè)后能夠用于工作中。然而很多高校只注重傳授理論知識，實(shí)踐教學(xué)部分做得并不到位。即使課程授完后會有一個(gè)課程設(shè)計(jì)，來鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即使安排學(xué)生去實(shí)習(xí)單位鍛煉，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系等各個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)校組織這種實(shí)習(xí)越來越困難，甚至很多學(xué)校應(yīng)付了事的心態(tài)來對待，使得實(shí)習(xí)效果不理想?？傮w來講，教學(xué)與實(shí)際還是有一定的距離。

針對以上問題，《工程造價(jià)》課程改革措施有以下幾點(diǎn)：

一、合理選用教材和增加課時(shí)，學(xué)校應(yīng)該摒棄盈利目的，不使用錯(cuò)誤率較高、無權(quán)威性的教材。應(yīng)該精挑細(xì)選，選擇權(quán)威性高，編得比較好，錯(cuò)誤率低，且內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)慕滩?；高校在有條件的情況下，盡量增加本課程的課時(shí)，可以采取每星期多增加課時(shí)或者推遲課程考核的方法。合理設(shè)置課程內(nèi)容，對工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)“建筑結(jié)構(gòu)”這門課程的主要目的是能夠識讀結(jié)構(gòu)施工圖，熟悉相應(yīng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求，為今后的工程造價(jià)計(jì)量工作奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密圍繞這一教學(xué)目的，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行精選，做到有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，對于實(shí)踐性很強(qiáng)的工程技術(shù)類課程，已被實(shí)踐證明教學(xué)質(zhì)量不高、效果不好。究其原因主要是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中一直處于被動地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而采用模型活動教學(xué)法是一種有效的途徑。該法不同于一般的展示性課堂模型教學(xué)，其特點(diǎn)是學(xué)生通過模型制作活動，在活動中學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此提高其動手能力和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中學(xué)生最容易理解的就是直觀的知識，最難理解的是抽象知識，要提高教學(xué)效率，就需要把抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀知識，這一過程最有效的方法就是通過模型來實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐動手能力強(qiáng)是高職高專類學(xué)生素質(zhì)要求的重要方面，教師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，但多數(shù)情況只停留在口頭上，原因是多方面的，其中教學(xué)方法與實(shí)踐能力培養(yǎng)的不能有效結(jié)合是最主要的原因之一。模型活動教學(xué)法就是一種理論與實(shí)際有效結(jié)合的教學(xué)法。

三、 推行“雙證書”制度、完善教學(xué)計(jì)劃及課程體系

高職教育實(shí)施“雙證書”制度是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求。高職教學(xué)必須構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格證書體系銜接起來，突出實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握最新的工藝和技能，做到以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，制訂符合職業(yè)教育培養(yǎng)模式的高職人才培養(yǎng)計(jì)劃。在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和構(gòu)建課程體系時(shí)，以行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定該專業(yè)必須具備的知識，技能和素質(zhì)要求，淡化學(xué)科理論的系統(tǒng)性，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，把職業(yè)崗位所要求的知識，能力和素質(zhì)，分解落實(shí)到具體的課程、實(shí)訓(xùn)、工作項(xiàng)目上，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容直接，準(zhǔn)確地反映職業(yè)實(shí)際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，用證書推動培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，為培養(yǎng)既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術(shù)應(yīng)用性人才和高素質(zhì)勞動者奠定基礎(chǔ)。

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