黃金器

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24

在作文教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫(xiě)作文。寫(xiě)作時(shí)或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)。其實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平與生活材料的積累、語(yǔ)言表達(dá)的基本功有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)主要是因?yàn)椴蛔⒁庥^察周?chē)氖挛?，缺乏生活材料的積累。而解決這個(gè)問(wèn)題的行之有效的方法我認(rèn)為是日記教學(xué)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)日記的能力，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，使學(xué)生在日記中把所見(jiàn)所聞、所思所感自由表達(dá)出來(lái)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

當(dāng)然，光堅(jiān)持寫(xiě)日記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。可以嘗試著從以下幾個(gè)方面做起：

一、 做生活的有心人，積累素材

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而素材的來(lái)源就是生活的積累。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻留心觀察自己身邊的人、事、物，學(xué)會(huì)采擷生活這棵充滿(mǎn)活力的片片綠葉，選擇社會(huì)中的朵朵浪花，努力從生活中捕捉素材。告訴學(xué)生只有調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察，手摸、耳聽(tīng)、舌嘗、心想，才能全面、立體、多方位地感知事物。同時(shí)也布置學(xué)生根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，有意識(shí)地做好事先的觀察和素材的積累。學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了，寫(xiě)日記時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)具體，充滿(mǎn)靈氣和新意。教學(xué)中，可根據(jù)天氣的變化引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨雷電等的特點(diǎn)，觀察一年四季的變化，觀察花草樹(shù)木的形態(tài)，觀察彩霞滿(mǎn)天的壯麗景色。細(xì)心的觀察帶給他們豐富的寫(xiě)作素材：校園的早晨、蒲公英、小烏龜、家鄉(xiāng)的田野、記一次比賽、游西湖、爬山……由于觀察細(xì)致入微，日記的內(nèi)容也就真實(shí)而豐富。

二、做學(xué)習(xí)的有心人，提煉方法

學(xué)生有豐富的寫(xiě)作素材后，要對(duì)學(xué)生逐步提出寫(xiě)日記的要求：（1）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可采用小組輪流寫(xiě)日記的形式，每天班級(jí)8個(gè)小組輪流寫(xiě)日記，與此同時(shí)，明確告訴學(xué)生評(píng)分原則：①?gòu)娜沼浀淖謹(jǐn)?shù)到內(nèi)容的表達(dá)，文字的運(yùn)用等進(jìn)行評(píng)分，比如：日記滿(mǎn)分是30分，達(dá)到28——30分的要求是有真情實(shí)感，語(yǔ)言流暢，文字清晰，觀點(diǎn)鮮明。達(dá)到此分?jǐn)?shù)段的學(xué)生即可評(píng)為“寫(xiě)作能手”。24——27分的要求是語(yǔ)言比較流暢，較有真情實(shí)感，能將事情敘述完整，表達(dá)比較生動(dòng)。23分以下要求適當(dāng)放寬。②在字?jǐn)?shù)上也作出明確要求：每篇日記達(dá)到一面文字可得3顆星，以此類(lèi)推。同時(shí)采用小組+個(gè)人的評(píng)比方式，兩星期統(tǒng)計(jì)一次，星數(shù)最多的小組評(píng)為“寫(xiě)作最佳小組”，每個(gè)組員都給予獎(jiǎng)勵(lì)。日記寫(xiě)得好的學(xué)生評(píng)為“寫(xiě)作能手”……通過(guò)這一方式，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被點(diǎn)燃，好多學(xué)生為了給小組爭(zhēng)光，一篇日記就得7、8顆星，甚至寫(xiě)連載小小說(shuō)，而這種情形，在之前布置的作文作業(yè)里是看不到的。（2）教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法。①指導(dǎo)學(xué)生續(xù)段成篇：續(xù)段成篇是把一段話(huà)日記進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，形成一篇完整的文章，要求做到前后文觀點(diǎn)一致，體裁一致，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機(jī)的整體。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的技巧：如進(jìn)行續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的方法等等。②指導(dǎo)巧妙布局謀篇：所謂布局謀篇就是安排文章的結(jié)構(gòu)，按順序組織材料。我們有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要或按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，或按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)，或按照事物的幾個(gè)方面去寫(xiě)等等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排材料，做到有詳有略，要把最能體現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把那些只是起輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些，這樣就能使得一篇文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，中心明確。③指導(dǎo)寫(xiě)出真情實(shí)感：真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在文章的真情實(shí)感上下功夫：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感真實(shí)表達(dá)出來(lái)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，給予學(xué)生寫(xiě)作心靈的自由，讓學(xué)生在平實(shí)的表達(dá)中流露真實(shí)的情感，從而引起讀者的共鳴；二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把內(nèi)心最深處的東西表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的情感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。作為教師要做的就是多鼓勵(lì)少批評(píng)，肯定學(xué)生在文章中所流露出來(lái)的真情實(shí)感，哪怕他只有一句話(huà)或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話(huà)、那個(gè)詞開(kāi)始評(píng)價(jià)。④指導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移：教材中安排的習(xí)作訓(xùn)練，我們先在平日的日記中進(jìn)行，使學(xué)生有了一定的材料積累，再寫(xiě)大作文時(shí)，學(xué)生信手拈來(lái)，進(jìn)行一番加工后，便成為一篇優(yōu)秀的作文。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《秋天的落葉》時(shí)，可以先讓學(xué)生拾取每一種可以找得到的落葉，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序從落葉的形狀顏色變化、手摸上去的質(zhì)感等方面入手，寫(xiě)下一篇篇片斷日記，接著再讓學(xué)生寫(xiě)大作文《秋天的落葉》和《秋天的童話(huà)》。此時(shí)，相信學(xué)生收獲的不僅僅是了解了一片片落葉的特點(diǎn)，而是熟知了秋的神韻。這樣的習(xí)作，不僅在技巧，更在于靈感的放飛。（3）學(xué)會(huì)反思，提高日記的深度。學(xué)生日記往往比較膚淺，思想性不強(qiáng)。因而在指導(dǎo)過(guò)程中，要求學(xué)生不僅要體驗(yàn)生活，還要反思自身言行，反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鑒別人性美丑，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。如，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持在日記中寫(xiě)出自己對(duì)某件事情的看法，或盡情宣泄自己的情感，如此種種，都能很好地提升日記的思想高度，并借此提升自己作文的思想性，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

三、 做閱讀的有心人，厚實(shí)積累

閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，而寫(xiě)作是傾吐。要想傾吐得好，傾吐得千言萬(wàn)語(yǔ)，傾吐得豪情澎湃，就得注重平時(shí)的閱讀吸收積累。無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要多讀多吸收，做到厚積才能薄發(fā)。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”沒(méi)有豐厚的積累就難以寫(xiě)出好文章來(lái)。然而常言道：“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在廣博的課內(nèi)外閱讀中，要把繁若星辰的精言佳句，精彩片段牢固積累下來(lái)，作閱讀摘抄是很必要的。在平時(shí)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，即讀到精彩處要記錄下來(lái)，引起自己心靈共鳴處要學(xué)會(huì)把自己的感受記錄下來(lái)，建立自己的“作文材料庫(kù)”。學(xué)生可以分門(mén)別類(lèi)地收集好名言佳句、精彩片段、經(jīng)典人物描寫(xiě)，甚至巧妙的構(gòu)思方法，逐漸養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)閱讀心得，讀后感，在練筆的同時(shí)，又豐富了日記的寫(xiě)作素材。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，“日記是衡量學(xué)生作文水平的重要尺度?！碑?dāng)學(xué)生將寫(xiě)日記作為自己的生活習(xí)慣時(shí)，就不再覺(jué)得寫(xiě)作文是一件索然無(wú)味的事，而是猶如一股涓涓細(xì)流在心底流淌。endprint