【中圖分類號(hào)】G633.51

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾巫寣W(xué)生成為“樂(lè)之者”呢？興趣是最好的老師，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，打造快樂(lè)課堂尤為重要。

一、教師利用好多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多。它能通過(guò)圖片、動(dòng)畫效果、影音資料等再現(xiàn)歷史事件，這能夠極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生仍然處于感性思維狀態(tài)，多媒體能成功的吸引學(xué)生。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的圖像，形象動(dòng)聽(tīng)的聲音，色彩斑斕的圖片，歷史影片的剪輯都是能吸引學(xué)生看、聽(tīng)、動(dòng)手和動(dòng)腦的興奮點(diǎn)，以上這些，加上教師的及時(shí)細(xì)致的講解，定能讓學(xué)生興趣盎然。如何充分發(fā)揮出多媒體在歷史教學(xué)中的作用？首先，選好內(nèi)容，在中國(guó)近代史中五四運(yùn)動(dòng)、紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由于涉及的知識(shí)較為廣泛，學(xué)生不好理解，用多媒體教學(xué)就會(huì)輕松愉快的接受。例如講紅軍長(zhǎng)征時(shí)，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫效果可以將長(zhǎng)征路線生動(dòng)形象展現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)圖片和影視剪輯展示紅軍長(zhǎng)征中的歷史事件和歷史人物故事，學(xué)生感覺(jué)參與長(zhǎng)征，仿佛身臨其中，歸納長(zhǎng)征精神，更是容易得多。其次，精心準(zhǔn)備課件，課件的選擇和制作對(duì)教師有較高的要求。如剪輯影片，動(dòng)畫的制作。精美的課件能吸引學(xué)生的注意力。課件的選材也非常重要，內(nèi)容精彩的課件最能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如講到紅軍飛奪瀘定橋、翻雪山、過(guò)草地這些長(zhǎng)征故事的時(shí)候，選擇最能展現(xiàn)長(zhǎng)征精神的畫面和影片，才能達(dá)到意想不到的效果。第三，老師一定要及時(shí)講解，如果一節(jié)歷史課下來(lái)，學(xué)生只是熱鬧的看圖片、看影視，而忽略了知識(shí)的汲取，總是得不償失。因此在多媒體課中，老師必須注意好引導(dǎo)和講解，通過(guò)這些圖片、動(dòng)畫、影視達(dá)到更好的效果。

二、利用課前三分鐘，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

教育家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，這是教學(xué)的最高原則?！闭n堂上，教師教學(xué)的內(nèi)容和氣氛是不斷變化的，為達(dá)到教學(xué)目的，教師須靈活采用各種教法，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，點(diǎn)面結(jié)合，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生對(duì)歷史故事都特別的感興趣，抓住這一特點(diǎn)，我讓同學(xué)們課下自己動(dòng)手收集歷史小故事，利用課前時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前講給全班同學(xué)，一段時(shí)間下來(lái)，效果很好。同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史風(fēng)氣形成，歷史知識(shí)面明顯拓展，通過(guò)上講臺(tái)講故事同學(xué)們的膽量和自信也增加了。班里有個(gè)男生。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還有些調(diào)皮，但是就喜歡歷史。無(wú)論是歷史人物、歷史故事都喜歡看。歷史知識(shí)面很廣，自從課前三分鐘他講的故事很生動(dòng)，引人入勝，獲得了老師的贊揚(yáng)、學(xué)生的認(rèn)可。不僅對(duì)歷史成績(jī)提高了，各科的成績(jī)都有很大的提高。

三、 挖掘引人入勝的故事，引起興趣。

初中生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，抽象思維的能力還不夠強(qiáng)，他們學(xué)歷史往往注重它的故事性和趣味性，教師在教學(xué)中若能穿插有關(guān)歷史小故事的講解，必能大大增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生充滿興趣。如講述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)可插入朝秦暮楚、紙上談兵、圍魏救趙的故事。講到楚漢之爭(zhēng)時(shí)可以給同學(xué)們講一講鴻門宴、霸王別姬的故事。教學(xué)昭君出塞時(shí)可介紹畫師畫像、中國(guó)古代四大美女的故事。講到抗戰(zhàn)歷史的時(shí)候，可以講一講我們東北的抗日英雄人物楊靖宇、趙一曼的故事。故事要有親和力、吸引力，塑造一個(gè)個(gè)豐滿的、生動(dòng)的、有血有肉的人物形象。拉近學(xué)生與歷史的距離，讓課堂活起來(lái)。

四、巧用幽默，獲得興趣。

德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼指出“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！闭n堂應(yīng)該是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)往往讓他們很難接受，而巧用幽默，柔化批評(píng)，則可讓學(xué)生獲得心理上的放松與精神上的愉悅，讓學(xué)生在會(huì)心一笑中獲得意味深長(zhǎng)的啟迪，遠(yuǎn)比聲色俱厲地當(dāng)眾批評(píng)、正面訓(xùn)斥效果好得多。

例如：一節(jié)歷史課上，我正講的起勁兒，緊挨著講臺(tái)的一名女生卻在那里埋頭做著語(yǔ)文作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)后，頓了一下，那名做著作業(yè)的女生似乎已是到了什么，抬起頭來(lái)，正和我目光相遇。她等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的“洗禮”。熟料，我只是微笑著問(wèn)一句：“是不是覺(jué)得最危險(xiǎn)的地方最安全？”同學(xué)們都笑了，那位女生不好意思了。她隨即收好書本，馬上坐好。大家的注意力也更加集中了。一堂課便如同一場(chǎng)輕音樂(lè)，在經(jīng)歷了一個(gè)短暫的休止符之后，又輕松的流淌起來(lái)。如此幽默的教育機(jī)制輕松愉快，意境高雅，不費(fèi)口舌無(wú)傷自尊。即顯示了教師的寬容和睿智又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)還小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的自尊，做到了一舉多得的顯著效果。

知識(shí)是船，興趣是帆。承載著快樂(lè)駛向人生的彼岸。

作者簡(jiǎn)歷：

梁曉杰，女，（1975-）1995年7月從事教育工作，現(xiàn)任舒蘭二十中學(xué)歷史課教師。

研究方向：培養(yǎng)初中學(xué)生歷史課教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。endprint