朱紅

摘要：師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)，但創(chuàng)建良好的關(guān)系教師必須走進(jìn)孩子的心靈。筆者主要從創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系入手，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，成為學(xué)生的朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真正做到走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 心靈溝通 心聲

【中圖分類號(hào)】G633.4

1.引言

在新課標(biāo)的要求下，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是談笑風(fēng)生，無(wú)拘無(wú)束。可事實(shí)并非如此，學(xué)生不愿說(shuō)出心里話，教師不愿傾聽(tīng)學(xué)生的心里話使師生之間的距離不斷的拉大。因而我們教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去傾聽(tīng)他們的心里話，更好的進(jìn)行溝通和交流。使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的自主活動(dòng)。然而我們?cè)撛趺礃幼哌M(jìn)孩子們的心靈呢？

2. 良好師生關(guān)系的內(nèi)涵

建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生共同的心愿。教育家加里指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)；這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生之間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！?無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系越良好，教學(xué)效果就越好；反之，則越差。因此，建立良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中具有十分重要的意義。

2.1.良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性

良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，它也是調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的原動(dòng)力。當(dāng)師生關(guān)系良好、融洽時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師持肯定的態(tài)度，欣賞老師，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和興趣。教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，教學(xué)是相長(zhǎng)的。學(xué)生的這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生巨大的感染力，給老師的教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)力，激發(fā)老師對(duì)教學(xué)的熱情和積極性。這種良好的教學(xué)氣氛，能使課堂生動(dòng)活躍，氣氛濃郁，教學(xué)效果好，并不斷激發(fā)教師更新教學(xué)觀念，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，收到良好的教學(xué)效果。

2.2.良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生理學(xué)研究表明，當(dāng)師生之間產(chǎn)生融洽、親密的情感時(shí)，這種積極的情感往往能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而使學(xué)生能更好地接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。反之，如果師生之間情感對(duì)立，相互持?jǐn)骋暤膽B(tài)度，那么，就會(huì)抑制大腦皮層活動(dòng)的積極性，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成消極的影響。一方面，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，另一方面，情感反過(guò)來(lái)也能調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。實(shí)踐證明，積極的情感常常能推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極進(jìn)行，消極的情感則會(huì)阻礙人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.良好師生關(guān)系建立的方法

3.1.教師轉(zhuǎn)變觀念

一要做到“心中有愛(ài)”，二要做到“目中有人”。詩(shī)言之：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 在我們?cè)叫銓W(xué)生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤(rùn)和慈母般的關(guān)愛(ài)。

3.2.營(yíng)造民主平等的氛圍

創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師要放下架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂(lè)于和老師講心里話。“教然后知困，學(xué)而后知不足”， 教師要與學(xué)生民主平等，真誠(chéng)以待，平等對(duì)話。

3.3.尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生信服.即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！?/p>

4.心靈溝通架設(shè)友誼的橋梁

走進(jìn)學(xué)生的心靈不是一朝一夕的事情，與學(xué)生心與心的交流也不是偶爾一次，需要我們建立與學(xué)生心靈溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)交流，架起一座與學(xué)生心靈溝通的橋梁，與學(xué)生建立起長(zhǎng)期的、純真的友誼。只有這樣，學(xué)生才會(huì)隨時(shí)隨地與班主任進(jìn)行心靈的溝通，師生之間的距離感才會(huì)消除，即使學(xué)生畢業(yè)了，他還會(huì)深深懷念真摯的師生情誼。

5. 傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，增進(jìn)了解

5.1.用傾聽(tīng) 理解和學(xué)生產(chǎn)生共鳴

教師如果能細(xì)心的傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴并讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理感受，就會(huì)讓學(xué)生從老師那兒獲得安慰和認(rèn)可。

5.2.生活中與學(xué)生一起參加有趣的活動(dòng)

我們平時(shí)可以和學(xué)生一起打打球，一起看學(xué)生喜歡的書籍，一起制作手工等。那些看上去支離破碎的時(shí)間，其實(shí)更是學(xué)生交流欲望相當(dāng)蓬勃的時(shí)候，往往無(wú)需我們老師任何的提示，學(xué)生有趣的話語(yǔ)便會(huì)源源不斷。

5.3.走進(jìn)學(xué)生的心靈，要將心比心，以心換心

教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。教師通過(guò)與學(xué)生相處、相交、相知，與學(xué)生一起摸爬滾打，了解和化解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問(wèn)，放下師長(zhǎng)的架子。。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子向我們敞開(kāi)心扉，讓我們成為孩子的知心人，就是這么容易，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到課堂中去，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)又快又好發(fā)展。

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[7]選自馬克思的《手稿》，全稱為《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》，是1844年4月到8月間，馬克思在巴黎研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)留下來(lái)的寶貴資料.

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[10]全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》主編：何艷如 遼寧大學(xué)出版社.endprint