張瑞紅

摘要：在加入世貿(mào)組織之后，中國的對方開放程度不斷加深，受全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，我國的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展中已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)舞臺上扮演了不可替代的重要角色。在這種大環(huán)境的影響下，國際化交流能力的作用越來越重要。作為一門國際語言，英語實際應(yīng)用非常廣泛。為了順應(yīng)形勢，進(jìn)一步與世界接軌，英語能力的實用性要求越來越強(qiáng)。

近年來，隨著高考制度的改革，英語的教學(xué)越來越偏向英語的實用性。而閱讀能力的培養(yǎng)更是實用性能力中的重要一環(huán)。初中，是學(xué)生提高英語閱讀能力的重要階段。對于語法的理解、詞匯量的擴(kuò)充、閱讀技巧的里領(lǐng)悟、閱讀速度的加快的一個重要時期。在這一段時間里，如何提高學(xué)生的英語閱讀能力，如何給學(xué)生事宜正確相關(guān)引導(dǎo)，是英語教師在這一階段的工作重點。

摘要：英語 閱讀 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41

作為英語學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力的提高是英語教師教學(xué)的重要目標(biāo)。通過閱讀，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時，拓寬眼界，豐富知識面，記憶不了解外國文化，豐富詞匯量，全面提高英語理解能力和應(yīng)用能力。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)在能力培養(yǎng)要求下顯得越來越捉襟見肘。在這種情況下，教師的教學(xué)能力、學(xué)生引導(dǎo)能力、學(xué)生心理掌控能力都受到了極大的考驗。

一、初中生的英語閱讀現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中生的英語閱讀過程中存在這一些讓人“頭疼”的現(xiàn)狀。

（一）“射擊式閱讀”?！吧鋼羰介喿x”是很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀時存在一個“陋習(xí)”。所謂的“射擊式閱讀”，指的是像射擊一樣，用一支筆或者手指，逐行逐字，指到哪讀到哪。這種閱讀方式不但大大限制了閱讀速度，而且難以將上下文進(jìn)行連貫。雖然能夠了解每一個單詞在文中的意思，但是卻難以將全文進(jìn)行串聯(lián)，從而達(dá)不到閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（二）“默讀”能力差。在母語閱讀學(xué)習(xí)中，默讀是一種加快閱讀速度，能精確統(tǒng)領(lǐng)全文的重要手段。但是很多學(xué)生在英語閱讀方面卻陷入了一個誤區(qū)，完全無法將“默讀”的方法應(yīng)用于英語的閱讀中。如果不讀出聲，就無法正常閱讀，這樣不僅降低了閱讀速度，更加分散了注意力，無法專注的對文章內(nèi)容進(jìn)行分析。無法運用“默讀”，對于英語語感的培養(yǎng)，也是一個極大的阻礙，對于英語綜合能力的提升也是一個極大的阻礙。

（三）“死認(rèn)字”情況嚴(yán)重。所謂的“死認(rèn)字”就是對單詞逐個認(rèn)讀，一旦出現(xiàn)生詞，立刻查字典，不會結(jié)合上下文的文意，對生僻詞進(jìn)行詞意推敲，長此以往，不僅閱讀的效率低下，對文章的閱讀也是沒有重點。在學(xué)習(xí)的初期，這種方法對于豐富詞匯量非常有益，但是長此以往，對閱讀能力的提高是個很大的阻礙。

二、英語閱讀能力提高的過程中需要解決的問題

從英語教師的角度出發(fā)，對于初中生英語閱讀能力的提高，亟待解決的問題主要有以下幾個。

（一）閱讀量不足。這是一個沒有其他方法解決的硬傷。閱讀量的缺失，致使學(xué)生缺乏足夠的閱讀理解鍛煉。很多的閱讀技巧需要在閱讀練習(xí)中逐步積累。尤其是對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因為教學(xué)條件相對落后，學(xué)習(xí)資料不足，可供閱讀的資源更是緊缺。所以在這方面，校方與教師應(yīng)當(dāng)有所作為。一方面加大學(xué)生基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練量，另一方面在閱讀技巧和相關(guān)注意事項方面加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的同時，加強(qiáng)語感，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度，全面提高英語的實際應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方式有待改革提高。英語的教學(xué)同其他科目一樣，必須與時俱進(jìn)。在新課程改革的促進(jìn)作用下，初中英語教學(xué)的革新也必須進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變逐字逐句講解課文的舊方式，適當(dāng)引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生利用語法知識，對課文進(jìn)行理解與推敲。對于用法較多的詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，告別以往對工具書的過分依賴，全面調(diào)動學(xué)生以往接受的知識線索。面對初中學(xué)生的升學(xué)壓力，教師應(yīng)該予以針對性的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松愉悅中提高英語成績，在提高了學(xué)習(xí)成績的同時，真正學(xué)到能說能用的“真英語”。

三、如何真正提高初中學(xué)生英語閱讀能力

做到真正提升學(xué)生英語閱讀能力，我們要從師生雙方共同努力，針對學(xué)生英語閱讀存在的現(xiàn)狀與問題，合理提出對策，切實解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題

（一）合理調(diào)整教學(xué)模式，變傳統(tǒng)講解式為任務(wù)式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，雖然對知識點的講解十分細(xì)致 ，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與語感的培養(yǎng)方面會有一定的阻滯。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知道，成績的提高，與自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣分不開。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。在課堂上教師可以適當(dāng)放手，變教師提問為學(xué)生提問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生更加扎實的掌握知識。

（二）把握教材重點，教師理清主干，學(xué)生充實枝丫。每一門學(xué)科都如同一棵大樹。在新課程改革的要求下，教師的任務(wù)由全盤講授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)講授重在引導(dǎo)。在英語教學(xué)中也是一樣，在對于教材中重要知識點摸懂吃透之后，為學(xué)生進(jìn)行知識主干的講解與梳理。在閱讀訓(xùn)練中，教會學(xué)生把握文章的整體，通過吃透文章的主要內(nèi)容和中心思想，綜合運用之前所學(xué)的知識，加深對文章的理解。在把握整體主干之后，在對文章中的生詞、難點進(jìn)行推敲，從而更快的解決問題。

（三）注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，是在閱讀量上，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，通過自主閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的基本閱讀量，不斷積累閱讀經(jīng)驗，加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量，鞏固知識點，拓寬詞匯量，全面提高學(xué)生的英語閱讀水平。

其次，引導(dǎo)學(xué)生心無旁騖的進(jìn)行閱讀，閱讀過程中一氣呵成，不為生詞和難點中斷閱讀。對于閱讀后的問題，學(xué)生可以采取帶著問題去閱讀。這樣一方面可以更容易把握文章重點，另一方面帶著明確的目標(biāo)去進(jìn)行閱讀。

第三，運用好閱讀技巧。如果可以靈活的運用閱讀技巧，不僅可以大幅度提高閱讀效率，還可以更加清晰的把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，結(jié)合文意推生詞、根據(jù)問題讀文章等方法都是常用的閱讀技巧。在這方面，教師可以對學(xué)生予以引導(dǎo)和點撥。讓學(xué)生更好的使用這些技巧。

冰凍三尺非一日之寒，英語閱讀能力的培養(yǎng)也是同樣的道理。不僅需要學(xué)生的主觀方面努力，更需要教師合理的指點與引導(dǎo)。只有建立這種良性的溝通循環(huán)，學(xué)生的英語閱讀能力才會得到真正的提高，學(xué)到能用到實際工作生活的真英語！

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