李志遠(yuǎn)

驚聞6月11日貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)的4名留守兒童在家中喝農(nóng)藥自殺的消息，深感惋惜。當(dāng)天李克強(qiáng)總理作出了重要批示，一時(shí)間，留守兒童問題又被推到了人們的視野前沿。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批的農(nóng)民工涌入城市，造成了留守兒童的現(xiàn)狀。在我國約有6102萬留守兒童，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。（2013年統(tǒng)計(jì)）務(wù)工人員的流動(dòng)趨勢是西部向東部發(fā)展；內(nèi)地向沿海發(fā)展；國內(nèi)向國外發(fā)展，留守兒童也逐漸的波及到了城市兒童。面對(duì)這么龐大的留守兒童隊(duì)伍，留守兒童教育顯然成為了一項(xiàng)迫在眉睫的艱巨任務(wù)。

在留守兒童教育與監(jiān)護(hù)中存在著一定的誤區(qū)。其一，家庭教育方面的誤區(qū)。大多數(shù)家長會(huì)用金錢來彌補(bǔ)情感上的缺失，而隔代教育也是家庭教育的一大隱患，過度的溺愛或是疏于管教，造成了留守兒童的心理畸形，不愿與人溝通，自卑自閉。其二，學(xué)校教育方面誤區(qū)。首先教師對(duì)留守兒童教育認(rèn)識(shí)不足，缺少更專業(yè)、更先進(jìn)的教育理念。其次為留守兒童開設(shè)的課程或活動(dòng)不適宜留守兒童的成長。最后家校聯(lián)系脫節(jié)，不能形成有效的、密切的關(guān)系網(wǎng)。其三，社會(huì)教育方面的誤區(qū)。對(duì)留守兒童的關(guān)注少，且不持久。社會(huì)設(shè)施有限，不能提供滿足留守兒童的活動(dòng)場所。

作為一名教育一線的教師，針對(duì)學(xué)校教育方面的誤區(qū)，提出幾點(diǎn)建議。

充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)留守兒童的監(jiān)管與教育，積極探索留守兒童教育的新理念和新模式。

一、要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展

留守兒童不是問題兒童，做好他們的心理輔導(dǎo)工作，和他們成為知心朋友。既要做到關(guān)愛傾斜，又不能把他們標(biāo)簽化，讓他們和其他孩子一樣學(xué)習(xí)生活。要建立健全留守兒童跟蹤管理檔案，掌握更多的一手材料，因“材”施教。教師應(yīng)更好地從情感入手，用愛去轉(zhuǎn)化、彌補(bǔ)留守兒童的情感空白。

二、建立健全教師與家長的聯(lián)系制度

教師通過現(xiàn)代技術(shù)及時(shí)有效地與家長保持良好的溝通，教師定期或不定期把學(xué)生的近況向家長及時(shí)的匯報(bào)，把家長的訴求認(rèn)真地進(jìn)行解決。

三、要辦好寄宿學(xué)校

針對(duì)各地的不同情況，可創(chuàng)辦寄宿學(xué)校，如龍井市的“學(xué)生之家”。使學(xué)生在學(xué)校的大集體中找到家的溫暖。同時(shí)也要做好有效地監(jiān)管，避免社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

四、建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制

充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，使留守兒童與其他孩子能更好的溝通和學(xué)習(xí)，化解與其他學(xué)生的矛盾甚至歧視，使留守兒童不再感到孤獨(dú)，愿意與人溝通，和人分享。

五、班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)的開展

在班級(jí)里開展一些有教育性、針對(duì)性的主題活動(dòng)。通過這些創(chuàng)新活動(dòng)，使留守兒童能夠主動(dòng)參與其中，讓他們也能成為“主角”，與其他孩子一樣也可以享受活動(dòng)到來的樂趣，化解留守兒童的自卑心理。

綜上所述，只要我們教育工作者提高我們的專業(yè)技能和先進(jìn)的教育理念，多關(guān)愛留守兒童，和他們成為真正的朋友，為他們構(gòu)建一個(gè)平等、友愛的生活和學(xué)習(xí)空間，用愛和恒心，守住留守兒童頭上的那一片蔚藍(lán)，他們也會(huì)和其他孩子一樣能在這片蔚藍(lán)上自由翱翔。endprint