王冠

【中圖分類號】G629.28

《綜合實踐活動》是一門以改變學生的學習方式為著眼點，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，調動學生學習的積極性、主動性，充分發(fā)揮學生智能的課程。此課程如何培養(yǎng)學生的智能，作為探討綜合實踐活動課題的實驗教師，我在實際的教育教學中，不斷總結、反思，認為應從以下幾方面著手。

一、選好活動主題，全面激發(fā)學生學習興趣

在實踐活動主題的選擇上，應當涵蓋自然領域諸多方面的內容，這些內容與小學生的學習和生活都緊密相關，在每一個主題的設計上都應著力體現(xiàn)主題與社會、自然等方面的有機整合，更多的著眼于學生綜合運用多方面知識及綜合能力的培養(yǎng)。實踐活動讓學生從傳統(tǒng)的“你聽我講”的束縛中走了出來，學生的學習方式不再是被動的記憶、理解老師傳授的知識，而是敏銳地提出問題、積極尋求解決問題的方法。學生帶著探究的目光走出教室，走出校園，走向社會，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去調查、去訪問、去分析、去思考。

二、注重科學實踐，提高學生的綜合能力

根據(jù)《綜合實踐活動》課自身的特點，老師只有把實踐與學生的思維聯(lián)系起來，新知識才能在學生的實踐中產(chǎn)生。教學中，我在教學生初步掌握了方法、知識和原理的基礎上，注重學生的實踐操作，以此來提高學生的動手能力，牢固地掌握各種知識。

如教學《惱人的生活垃圾》一課時，根據(jù)活動目標，是讓學生在了解生活垃圾的現(xiàn)狀及垃圾給人類帶來危害性的基礎上，通過活動進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，思考能力及調查分析能力。在教學中，我采取了發(fā)現(xiàn)問題——調查問題——探究創(chuàng)新的思路。先讓學生認真觀察相關的圖片，聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)垃圾普遍存在的生活現(xiàn)象，因勢利導，讓學生深入家庭校園、小區(qū)，調查統(tǒng)計。在活動中，學生親自去感受生活垃圾無處不在的現(xiàn)象，給學生以切實的震撼。事實證明，只有讓學生真正參與其中，才能充分發(fā)揮他們的主體作用，只有注重了學生的實踐，學生才能真正學好這門課。

三、因勢利導，全方位培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

活動主題確定后，教師必須引導組織好學生進行課題活動的實施。在課題實施過程中，教師要引導學生學會展示自我，鍛煉各方面的能力。在“課題實施”階段，開展各種調查與采訪活動，安排學生與組內成員合作完成調查活動，做好組內成員的分工與合作，收集和整理好活動的資料，包括錄音、照片、文字等各種資料。在具體活動中，教師應重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成活動前的準備充分，事前考慮周到的好習慣，并讓學生學會根據(jù)自己和別人的特長進行分工合作，互相幫助、取長補短。

與此同時，在實踐活動過程中，教師應有意識地引導學生著眼創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神。要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有新發(fā)現(xiàn)，有所思考、有所創(chuàng)新。

四、總結匯報，在認可中體驗成功

綜合實踐活動強調活動過程中學生的經(jīng)歷和體驗，活動本身以及探索的結果并不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學生的自我發(fā)現(xiàn)與自我塑造是更值得關注的。在“課題總結匯報”階段，各小組分工合作，利用各自的特長、采取繪畫、電腦制作、攝影、辦手抄小報等多種方式，把課題活動成果展現(xiàn)出來。還可以在班級里舉行新聞發(fā)布會，然后舉行班級評獎會，評選出優(yōu)秀小組，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，讓學生在師生共評，生生互評的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點，互相取長補短。

如在《制作賀卡》活動中，學生就采取互評方式，評價有的賀卡制作得很漂亮，有的賀卡制作得功能多……瞧著凝聚全組成員智慧的作品，聽著全班同學由衷的贊賞，孩子們學會了傾聽、學會了反思和理解他人的想法，更學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，同時也學會了交往。

五、多元評價，激勵學生快樂成長。

小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性，而是將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程，注重小學生在活動中的表現(xiàn)。在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，用成長記錄袋記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評價他們的標準，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導學生進行自我評價、相互評價。通過調動他們的認識和情感因素、激勵他們自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)）投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達到自我反思、自我改進的目的，激勵孩子快樂成長。

總之，在綜合實踐活動中，教師要選好活動主題，讓學生注意發(fā)現(xiàn)、觀察，動手實踐，制作或改進，做些小創(chuàng)造、小發(fā)明，撰寫實驗報告、調查報告、小論文等，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合實踐能力。人人展示自己的作品，解釋自己研究的成果。努力做到讓我們的學生在綜合實踐活動中，輕輕松松的學習、快快樂樂的成長。endprint