貝姣宏

高中化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。這些核心素養(yǎng)的確立，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、身心健康、素質(zhì)全面，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，綜合到一點(diǎn)，升華到一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

有這樣一個(gè)實(shí)例，國(guó)內(nèi)某知名牛奶品牌，由于裝灌技術(shù)的問題，總時(shí)不時(shí)有一些裝不進(jìn)去的牛奶，導(dǎo)致一箱牛奶中，有時(shí)會(huì)有空盒牛奶，用戶十分不滿意，于是公司便花了上百萬(wàn)研發(fā)新的裝灌技術(shù)，最后終于研發(fā)出來了。但公司的一個(gè)員工說：“給我五十元錢，我就能把這個(gè)問題解決?！惫竟芾砣藛T很奇怪，于是讓他說說。他說：“我只要買一個(gè)風(fēng)扇就可以了，對(duì)著裝灌完的牛奶盒吹風(fēng)，如果是空的，就被吹跑了?！惫镜娜苏J(rèn)為果然是高招，最后這個(gè)年輕的公司員工被提拔當(dāng)了管理人員，每年他的“點(diǎn)子”都為公司創(chuàng)造了不少收入，也為公司節(jié)約了很多的費(fèi)用。

也有人說，今后，凡是機(jī)器能做的事，人就盡量不用去做了。可見，人一定要做智慧的人，做有頭腦的人，做有創(chuàng)新思維的人。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是深化素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必備素質(zhì)的需要。思維能力有很多形式，其中創(chuàng)新思維能力是思維能力中很重要的一個(gè)方面。所以，在新課程改革、新高考模式下，為了適應(yīng)未來人才的需要，今天要特別下大力氣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維的內(nèi)涵是什么？簡(jiǎn)單地說，就是高階思維，即高階段的思維。中學(xué)化學(xué)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形象化的思維，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生產(chǎn)生新穎的創(chuàng)造性的思維成果。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先化學(xué)教師要以創(chuàng)造學(xué)原理為指導(dǎo)，遵循培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一般原則。這些原則主要有：

一、化學(xué)自信的原則

化學(xué)是一門理科，它具有極強(qiáng)的規(guī)律性，而且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，所以學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)充滿自信，才能在學(xué)習(xí)中受到鼓舞和振奮，從而滿懷信心地投入學(xué)習(xí)中。

二、“雙主原則”

雙主原則，即學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是發(fā)展的主體。教師要盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，我并不主張還課堂給學(xué)生，但我還是執(zhí)著地認(rèn)為一定要分一定的時(shí)間和空間給學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則

興趣是最好的老師沒有興趣的教學(xué)，是枯燥的教學(xué)，不無(wú)持續(xù)性的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有無(wú)興趣，或興趣如何，直接影響著教學(xué)效果。所以，從一定意義上說，在平時(shí)的教學(xué)過程中，是否能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師勢(shì)必應(yīng)該掌握多方面的相關(guān)知識(shí)，把課本中的原理、知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象地講解出來，增強(qiáng)授課的趣味性，寓教于樂，這樣才能使學(xué)生真正地理解和消化，進(jìn)而增強(qiáng)其想象力和創(chuàng)造力。

化學(xué)學(xué)科作為一門理科，一味、單純地平鋪直敘勢(shì)必造成課堂教學(xué)的無(wú)趣，老師感到很累，學(xué)生也感到很乏味。而一些教師利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的民諺、民謠，或者是自己編的順口溜、打油詩(shī)等進(jìn)行教學(xué)，卻收到了意想不到的效果。

四、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是化學(xué)課的生命力所在，也是高中化學(xué)教學(xué)的基本原則。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型鮮活的實(shí)例，用科學(xué)的理論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)分析和解決學(xué)生關(guān)心的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)熱點(diǎn)問題以及學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的不能正確解釋的熱點(diǎn)問題，這樣就能引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

課堂上我們所傳授的理論知識(shí)，學(xué)生總覺得是空洞、無(wú)趣的。所以，我們要把他們帶到實(shí)際的生活中，讓他們親身體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到理論的正確性。比如，環(huán)境保護(hù)的問題，就必須從實(shí)際入手，從現(xiàn)實(shí)入手，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去長(zhǎng)春南湖進(jìn)行實(shí)地的考察和監(jiān)測(cè)，分了不同的小組，如水質(zhì)測(cè)量的、游客問卷調(diào)查的、搜集南湖季節(jié)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史資料的等等，通過實(shí)地的考察和調(diào)查，得到了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的管理、實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)、人們文化素質(zhì)的提升對(duì)南湖地區(qū)的環(huán)境保護(hù)及發(fā)展是至關(guān)重要的，從中也增強(qiáng)了自己的責(zé)任感和使命感，同時(shí)更加深了他們對(duì)化學(xué)課的興趣。

德國(guó)著名教育家加里認(rèn)為：“教學(xué)方法就是教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來的方法?！痹诮虒W(xué)過程中，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的、不可分割的整體。優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成起著重要的作用。如何使高中化學(xué)課真正成為學(xué)生想學(xué)的一門學(xué)科？使每一堂課都讓學(xué)生喜歡？教學(xué)方法上的改革已成為我們迫切需要解決的問題。

新一輪的課程改革即將到來，尤其是新的高考模式即將在我省啟動(dòng)，如何讓化學(xué)學(xué)科成為學(xué)生愿意選擇的學(xué)科、愿意學(xué)習(xí)的學(xué)科，已擺在廣大化學(xué)教師的面前。我想，只有關(guān)注化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，才能從根本上體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的真諦！

注：《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》課題組。

編輯 張珍珍