朱勇

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維能力是十分重要的。學(xué)生思維能力程度的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大影響。如果學(xué)生的思維能力較好，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一定不差。由此可知，良好的思維能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，良好的思維能力培養(yǎng)是很必要的。那么，應(yīng)如何提高學(xué)生的思維能力呢？就以創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力進(jìn)行淺論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；思維能力

從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維能力高低與否會(huì)給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大影響。如果學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，那么，在學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生的解題思維就會(huì)相對(duì)清晰。學(xué)生的解題速度也會(huì)得到提高。因此，學(xué)生的思維能力高低會(huì)對(duì)學(xué)生的解題思路和解題質(zhì)量造成很大的影響。相反，如果學(xué)生的思維能力較差，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)，解題的思路可能比較模糊，可能會(huì)將簡(jiǎn)單的題目復(fù)雜化，復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，就會(huì)使用與常人不同的思維方式進(jìn)行數(shù)學(xué)解題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很重要的。

一、學(xué)生思維能力高低對(duì)學(xué)生的影響

按照目前的情況來(lái)看，學(xué)生的思維能力情況一般分為兩種。第一種：思維能力較高的學(xué)生；第二種：思維能力較低的學(xué)生。學(xué)生的思維能力會(huì)給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大影響。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是思維能力的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行考驗(yàn)。

1.思維能力較高的學(xué)生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思維能力較高的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般保持在中上和優(yōu)秀的水平線(xiàn)上。當(dāng)然，也不排除思維能力較差但學(xué)習(xí)十分刻苦勤奮的同學(xué)取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。按照一般的情況來(lái)講，思維能力較高的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是處于上風(fēng)的。因?yàn)閭€(gè)人的思維能力較好，腦子轉(zhuǎn)得比較快，做題思路也比一般人要清晰。而解題的速度則會(huì)隨著解題思路而變化。因?yàn)榻忸}思路較清晰，所以解題的速度也會(huì)相對(duì)較快。如果解題的思路稍微復(fù)雜，從某一程度上來(lái)講，解題速度可能相對(duì)較慢。

2.思維能力較差的學(xué)生

相對(duì)于思維能力較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力較差的學(xué)生可能就占下風(fēng)了。當(dāng)然，在思維能力較差的學(xué)生中，也會(huì)有數(shù)學(xué)成績(jī)十分優(yōu)秀的學(xué)生。這些學(xué)生通常都是按照“勤能補(bǔ)拙”的道理進(jìn)行學(xué)習(xí)的。既然思維能力不夠好，就只能通過(guò)努力去彌補(bǔ)，通過(guò)不斷努力去取得優(yōu)秀的成績(jī)。那么，是什么原因?qū)е乱徊糠炙季S能力較差的學(xué)生成績(jī)不太理想呢？首先，思維能力較差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想，也就是解題時(shí)的思路出現(xiàn)問(wèn)題。思維能力較差學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力可能不像思維能力較好的學(xué)生那樣能夠舉一反三，通過(guò)一道題聯(lián)想出三道題的方式去做題。意思就是說(shuō)，思維能力較差的學(xué)生做題方式可能比較死板，不懂得變通。再者，思維能力較差的學(xué)生因?yàn)樽鲱}思路不太清晰，可能會(huì)使簡(jiǎn)單題目復(fù)雜化，導(dǎo)致思維方式和解題思路錯(cuò)向。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是極其重要的。無(wú)論是應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還是其他科目的學(xué)習(xí)，都有著不可忽視的地位。而且，學(xué)生的思維能力不僅可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，生活中也同樣需要學(xué)生的思維能力。在解題時(shí)，學(xué)生的思維能力高低往往會(huì)對(duì)解題的結(jié)果帶來(lái)很大影響。不同的思維能力就會(huì)出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。在生活中，無(wú)論是生活規(guī)劃，還是最普通不過(guò)的購(gòu)物，都需要學(xué)生的思維能力。在沒(méi)有任何工具的情況下，如果學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)大腦，利用自身的思維能力對(duì)目前的問(wèn)題進(jìn)行思考、計(jì)算和解答，且解答的質(zhì)量和解答的效率都很高，足以證明學(xué)生的思維能力程度是偏高的。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)呢？首先，可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行大概摸底測(cè)試。然后，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。為了能更好地提高學(xué)生的思維能力，我們對(duì)所使用的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。例如，針對(duì)提高學(xué)生的思維能力，我們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以以難度較大的數(shù)學(xué)題進(jìn)行教學(xué)。利用數(shù)學(xué)題難易程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，我們還可以利用游戲教學(xué)法。在備課時(shí)，老師可設(shè)計(jì)幾個(gè)與思維能力有關(guān)的小游戲進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們還可以舉辦各種關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的競(jìng)賽，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

以上分析告訴我們培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極其重要的。學(xué)生的思維能力不僅僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)各科的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)很大影響。而且，在生活中，我們也十分需要思維能力。由此可見(jiàn)思維能力培養(yǎng)的重要性。無(wú)論是使用哪種教學(xué)方法，目的都只有一個(gè)，就是提高學(xué)生的思維能力。老師們可以按照所任教學(xué)生的思維能力程度的高低，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到更大提高。

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編輯 孫玲娟