王祥連

當前，教育的主流之爭，依然是升學率之爭、分數(shù)之爭。但，教育必將迎來品牌之爭——這是時代與社會發(fā)展的必然結(jié)果，不會以某個人或某些人的意志為轉(zhuǎn)移。而且，教育超越升學率與分數(shù)之爭，即教育的品牌之爭已不再遙遠，這種趨向已初見端倪。

與過去相比，當今社會與時代已有明顯的轉(zhuǎn)變——國際化、全球化、價值多元化的時代已悄然來臨，雖說尚未發(fā)展到成熟狀態(tài)。這樣的社會需要各方面的人才，各類人才也均能在其中找尋到自身存在的獨特價值，而非一定要“金榜題名”不可！這樣的時代倡導“各美其美、美人之美”——每個人各展其才、各盡其才、各得其所、各有所值，而非一定要角逐考場，獲得那張文憑！這樣的社會與時代的發(fā)展，呼喚的是能夠真正滿足每一個人發(fā)展需要的教育。即教育要能真正促進每一個人真正的個性化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。讓學生成為最好的自己——各個不同，美美與共，天下大同。這其實就是教育的本質(zhì)，就是教育時刻不能忘卻的初心。

相比于過去，家長與學生亦有很大不同——雖然時刻擔心孩子輸在起跑線上，恨不得孩子一夜成才的家長仍為數(shù)不少，但愈來愈多家長的教育觀、人才觀已不再是狹隘的分數(shù)觀，而是逐漸轉(zhuǎn)向了孩子真正的身心健康發(fā)展需要，轉(zhuǎn)向孩子當下及未來幸福生活所必需的素質(zhì)發(fā)展。學生群體亦是如此，現(xiàn)在處于日新月異、知識爆炸的信息時代的孩子，要想讓他們一味接受一元價值、分數(shù)至上等觀念已不切實際，教育終究要回歸到它的本真——為了每個個體的真正發(fā)展。

除夕前一天晚上，一位家長打來電話給我，說：“孩子下學期決定轉(zhuǎn)學到句容碧桂園國際學校，我們最舍不得的唯一的老師就是您……”感動與感慨之余，我們進行了長談。她說之所以要讓小學四年級的兒子轉(zhuǎn)學，是因為女兒現(xiàn)在上高一，每天太累了，每天早上五點多起床，晚上11點之后才睡覺，身心疲憊不堪。每天自己與女兒起早貪黑，她常常捫心自問：這究竟是為了什么？為了考上大學，為了分數(shù)，把孩子（家庭）整成這樣，有什么意義？女兒每天除了做題，目光呆滯，整個家庭被這樣的教育壓得喘不過氣來。女兒這樣，讓她（家長）覺得兒子再不能重復這樣的教育過程。于是，她聽一位朋友介紹了句容碧桂園國際學校，并讓兒子在那兒試上了幾天。兒子在那兒不是每天做題，而是小組合作開展各種學習活動等。幾天的試學，兒子都沉浸在久違的興奮與快樂中，而不是做題與考試的無盡疲憊與失敗之中……而且這個國際學校是寄宿制，孩子可以得到將來生活所必需的生活自理能力、與人合作相處等諸方面的鍛煉，這是難能可貴的。到了高中，她不準備讓孩子參加國內(nèi)的高考，而是國際上公認的“學分”……我靜靜地用心聽著，心中對她充滿了敬意，一個聲音在心中騰起：我們不少家長已然開始覺醒——我們教育者已不能還沉于夢中或熟視無睹。教育超越升學率與分數(shù)之爭，即教育的品牌之爭已不再遙遠。

我突然想到，每年高考過后，不少學子卻是以“天女散花”（撕書）告別自己的中學時代。教育，每天辛辛苦苦、竭盡全力，最后培養(yǎng)出來的卻是對學習、教育與知識本身深惡痛絕的人，這真是太可悲了！

當分數(shù)（升學率）不再作為教育的唯一指標之時，當隨著社會與時代的發(fā)展進步，家長真正覺醒，覺悟到教育的本質(zhì)是孩子更好地生活——未來生活的幸福，而不是眼前暫時的分數(shù)，教育必將迎來品牌之爭，即教育品質(zhì)之爭。教育的品牌，就是教育的品質(zhì)、品性、品位及特色。學校的品牌，就是學校個性化的戰(zhàn)略、辦學理念、教育特色等，也是教師的品牌，就是教師個性化的教育主張、理念、行為等，以及給予學生的教育的綜合品質(zhì)、品性、品位及特色。如同一個企業(yè)，最終的競爭必然是品牌之爭。一個沒有品牌意識，不做品牌的企業(yè)，在當今社會與時代必死無疑。

教育，必將走向品牌的時代。只是，我們（學校與教師）自己是否已然覺醒或準備好了呢？

（作者單位：江蘇南京市溧水區(qū)實驗小學）

責任編輯 黃佳銳endprint