羅君

摘要：隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙利用多媒體技術(shù)，起到更好的教學(xué)效果，成了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同研究和討論的重要課題，受到了廣大教師的普遍關(guān)注。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，詳細(xì)說(shuō)明了如何巧妙運(yùn)用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.5

隨著多媒體資源的不斷更新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法也隨之有了一定的創(chuàng)新和改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新一輪課程改革中，抓住機(jī)遇，努力創(chuàng)造適合新形勢(shì)的課堂教學(xué)模式，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的素材傳遞給每一個(gè)學(xué)生，便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。教師要利用多媒體等手段豐富課堂教學(xué)形式，深度挖掘教材內(nèi)容，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，科學(xué)解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

1運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，教師可以在教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再當(dāng)教學(xué)的主導(dǎo)者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成并發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

1.1多媒體課堂展示激發(fā)創(chuàng)新思維

教師的課堂用語(yǔ)要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象，對(duì)知識(shí)的講解要深入淺出，富有感情；在教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)物模型、掛圖、多媒體軟件及幻燈片等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師對(duì)學(xué)生的任何創(chuàng)新想法都要給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的“敢想”精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)思考獲取知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新思維的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)相對(duì)比較抽象，但是巧用多媒體卻能夠很好地揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在規(guī)律和概念的教授中，利用多媒體動(dòng)態(tài)課件或者網(wǎng)頁(yè)課件，可以詳細(xì)而形象地將抽象的知識(shí)演示出來(lái)，如在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生在腦海中很難形成平移和旋轉(zhuǎn)的圖像，這時(shí)候教師就可以利用多媒體來(lái)展示有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)圖形的變化有個(gè)完整的了解，深刻領(lǐng)悟平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，輕松突破教學(xué)難關(guān)。

1.2多媒體課后測(cè)試提高創(chuàng)新能力

在制作課件時(shí)，教師可以在多媒體課件中適當(dāng)?shù)匕才乓恍╅_放性的試題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找答案，為學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)、搭建擴(kuò)散思維的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、樂(lè)于回答問(wèn)題、勇于爭(zhēng)論問(wèn)題的良好習(xí)慣。例如可以用多媒體展現(xiàn)商店的場(chǎng)景，并標(biāo)識(shí)每一種商品的價(jià)格，然后讓學(xué)生計(jì)算以一定的金額來(lái)購(gòu)買商品，將錢正好用盡的話，購(gòu)買的商品可以有多少不同的組合。用多媒體來(lái)展現(xiàn)這類題目不僅結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)還在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2利用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂中巧妙利用多媒體技術(shù)還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要興趣作保障，可是小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)信息不怎么敏感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，誘發(fā)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果。利用多媒體來(lái)教學(xué)可以通過(guò)圖文聲像等信息傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味生動(dòng)、形象直觀，活躍了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

就拿課后練習(xí)和考試來(lái)說(shuō)吧，傳統(tǒng)教學(xué)中往往用枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣做卻很有可能會(huì)引起學(xué)生的膩煩心理，教師可以利用多媒體課件來(lái)讓測(cè)試題變得更加有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在單元的反饋練習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)中，可以利用多媒體將練習(xí)題改編成一些小游戲，如果學(xué)生能夠正確完成試題的話，將會(huì)有動(dòng)畫人物在窗口彈出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。動(dòng)畫人物還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)或讓學(xué)生完成其他發(fā)散式訓(xùn)練等。在安排檢測(cè)題的時(shí)候，可以將試題按照游戲闖關(guān)的方法設(shè)置成不同的梯度，讓不同程度的學(xué)生都能夠選擇適合自己的訓(xùn)練題目，一關(guān)一關(guān)完成任務(wù)，循序漸進(jìn)地完成試題。由于小學(xué)生都愛(ài)玩電腦游戲，所以將考試題以游戲闖關(guān)的形式展現(xiàn)出來(lái)更能夠引起學(xué)生的興趣，能讓他們對(duì)訓(xùn)練充滿好奇心，自覺(jué)自愿地完成練習(xí)題，并期待下一個(gè)驚奇的到來(lái)。

3借用多媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師要利用多媒體營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在多媒體的學(xué)習(xí)平臺(tái)上獨(dú)立思考獲得知識(shí)。

3.1多媒體互動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)習(xí)更輕松

教師可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有疑問(wèn)的時(shí)候可以在互動(dòng)答疑平臺(tái)上相互討論問(wèn)題，教師也可以在這樣的多媒體平臺(tái)上設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考討論并回答。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)相對(duì)課堂教學(xué)會(huì)顯得比較輕松，更加有助于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，利用多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)可以用引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的講解或灌輸，用自主思維來(lái)代替被動(dòng)聽課，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松和諧，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)，按照自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動(dòng)，師生間進(jìn)行自由地溝通和交流，激發(fā)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，借用多媒體平臺(tái)也有助于教師因材施教，教師可以利用師生在網(wǎng)絡(luò)上的單獨(dú)輔導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)和分層指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，從而使得全體學(xué)生都得到提高。

3.2多媒體互動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)

小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，其抽象思維的形成需要有具體事物作參照，而利用多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手的學(xué)習(xí)氛圍，便能夠讓學(xué)生從親自動(dòng)手操作中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自主探索中發(fā)揮自己的智慧和潛能。例如教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上展開“我是小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)自己出題，并利用簡(jiǎn)單的軟件來(lái)制作成多媒體課件形式，讓其他的同學(xué)來(lái)解題，通過(guò)這樣的打擂臺(tái)過(guò)程，不僅能夠讓學(xué)生開發(fā)思維，從出題中掌握更多的知識(shí)，更能夠讓學(xué)生在相互挑戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí)，更加有助于學(xué)生之間的和諧相處，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都激烈地討論數(shù)學(xué)，自主地研究數(shù)學(xué)，能夠起到活躍學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍的作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，靈活學(xué)生的思維，在教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與方法解析[J].課程教育研究，2013（17）：55.endprint