范炳榮

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-136-01

伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，課程改革，猶如一聲春雷，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。教學(xué)的開(kāi)放性、綜合性與靈活性令人耳目一新，老師的一言堂變成了群言堂。課程改革的成敗在于教師，實(shí)施課程改革的主渠道在課堂教學(xué)。如何在課程改革的大背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的效率，是我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、課堂上要?jiǎng)?chuàng)景激趣，增加實(shí)際體驗(yàn)

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，興趣成為思維的原動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的、與生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，讓他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，還可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)，將猜謎、游戲、兒歌等形式引入課堂。如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”一課時(shí)，可以先放一首兒歌“時(shí)間像小馬車(chē)”，這樣，既引出了時(shí)間單位“年、月、日”，又讓孩子們懂得了珍惜時(shí)間的道理，將童趣引入課堂，讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí)。

二、課堂上要給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！毙陆滩奶峁┝舜罅康挠^察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)者群體的討論與交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。新教材注重問(wèn)題的探究性，題材的豐富性，信息呈現(xiàn)形式多樣且有可選性，以及解決策略的多樣性。這一切都在試圖讓學(xué)生盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師要求學(xué)生先觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，然后，出示4時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)的鐘面，讓學(xué)生觀察它們有什么相同的地方？用自己的話說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)，接著教師報(bào)幾時(shí)，由學(xué)生在自己的鐘面上撥幾時(shí)，最后在練習(xí)中又設(shè)計(jì)“畫(huà)一畫(huà)”。這樣，整節(jié)課騰出了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀察、操作、獨(dú)立思考，從而讓學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)展。

三、課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是有意義的建構(gòu)。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開(kāi)發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到陶冶，個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，必須要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引起思維的碰撞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)想，這些內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動(dòng)，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。

例如在教學(xué)《上下》時(shí)，教師出示了一棵大樹(shù)圖。從上到下依次站了小鳥(niǎo)、小松鼠、小兔。教師問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？（生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。）（這時(shí)生2又有了新想法：小松鼠在小兔的上面。）教師馬上追問(wèn)道：“小松鼠沒(méi)有動(dòng)，為什么你們一會(huì)兒說(shuō)它在下面，一會(huì)兒說(shuō)它在上面？這是怎么回事呢？”同學(xué)們一時(shí)愣住了，但同時(shí)也表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)討論交流，終于悟出了關(guān)鍵所在：“跟誰(shuí)比”。即由于參照物的不同，上下順序就具有相對(duì)性。

四、課堂上要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高探究能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，在課堂上要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)他們形成渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊行的特征與異同之后，教師設(shè)計(jì)了一組實(shí)踐活動(dòng)。（1）用學(xué)具分別制成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。通過(guò)制作活動(dòng)，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊行之間的關(guān)系，即：正方形包含在長(zhǎng)方形之中；把長(zhǎng)方形對(duì)角輕輕一拉，就變成了平行四邊形，長(zhǎng)方形又包含在平行四邊形之中，滲透了集合思想。（2）利用七巧板拼擺出自己喜歡的圖形，學(xué)生拼出的圖形多姿多彩、形狀各異。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生自主參與，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、課堂上要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，可以說(shuō)數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)以致用，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生親自用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)五年級(jí) “長(zhǎng)方體和正方體表面積”之后，可以布置學(xué)生回家量一量電腦主機(jī)的長(zhǎng)、寬、高，，然后算出電腦主機(jī)的表面積，如果要給電腦主機(jī)作一個(gè)布套，至少要多少平方分米布？第二天講給同桌聽(tīng)。這樣學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積的應(yīng)用就更深刻了，掌握生活的一定技能，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。endprint