王潔

【摘要】本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，展開(kāi)對(duì)邯鄲市5-6歲幼兒及家長(zhǎng)教師歌曲偏好的現(xiàn)狀調(diào)查。主要研究對(duì)象為邯鄲市5-6歲幼兒和他們的家長(zhǎng)教師。論文主要從歌曲本身的特點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)歌曲的態(tài)度和相應(yīng)的行為、教師對(duì)歌曲的選擇和相應(yīng)的行為、大眾傳媒等媒介的影響、同伴群體的影響等幾方面進(jìn)行全面的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明邯鄲市5-6歲幼兒的歌曲偏好有一部分是不符合該年齡階段特征的，他們受到來(lái)自周圍環(huán)境等各個(gè)方面的影響。最后針對(duì)研究現(xiàn)狀對(duì)幼兒園、家庭和社會(huì)提出相關(guān)建議和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】歌曲偏好；5-6歲幼兒；邯鄲市

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0162-01

一、引言

音樂(lè)教育作為幼兒性格塑造以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著重要作用?，F(xiàn)在有對(duì)音樂(lè)方面的研究，但是對(duì)5-6歲幼兒歌曲偏好的較為具體的調(diào)查還比較少。因此本研究從5-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，著重調(diào)查影響5-6歲幼兒歌曲偏好的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)。[1]

本文主要對(duì)邯鄲市5-6歲幼兒及他們的家長(zhǎng)教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。訪談對(duì)象選擇的是邯鄲市的兩所公立園和兩所私立園的150名5-6歲幼兒。本研究問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是訪談對(duì)象的家長(zhǎng)以及部分幼兒園教師。[2]

二、5-6歲幼兒歌曲偏好的影響因素調(diào)查分析

（一）家長(zhǎng)對(duì)歌曲的態(tài)度對(duì)幼兒的影響

調(diào)查顯示45%的家長(zhǎng)經(jīng)常帶自己的幼兒到娛樂(lè)場(chǎng)所唱歌，20%的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)帶自己幼兒去，20%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)去，而15%的家長(zhǎng)從不會(huì)帶孩子去.調(diào)查表明多數(shù)家長(zhǎng)還是會(huì)帶孩子去參加一些音樂(lè)活動(dòng)。此外，接受較高教育的幼兒家長(zhǎng)帶孩子參加歌唱活動(dòng)的機(jī)會(huì)比接受低的家長(zhǎng)多。由此反映出帶孩子參加歌唱活動(dòng)與家長(zhǎng)的受教育程度有關(guān)。[3]

（二）幼兒教師對(duì)歌曲的態(tài)度對(duì)幼兒的影響

幼兒的一日日常生活處處都有教育的機(jī)會(huì)，游戲是其在幼兒園最基本的活動(dòng)。被調(diào)查的教師大多選擇在游戲中加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的了解。[4]在教師眼中幼兒更喜歡動(dòng)畫片中的歌曲，老師上課教唱的歌曲，兒童節(jié)目中的歌曲等。教師也會(huì)在課上或者游戲期間播放一些符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展的歌曲。[5]但是對(duì)幼兒的訪談結(jié)果來(lái)看，在幼兒喜歡的歌曲中老師教唱的歌曲只占19%，而流行歌曲卻占52%。

（三）歌曲本身的特點(diǎn)對(duì)幼兒的影響

幼兒對(duì)歌曲的偏好中，故事性強(qiáng)，主題突出和容易動(dòng)作表演這三點(diǎn)比較突出。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)歌曲的偏愛(ài)受到韻律節(jié)奏的影響，他們更傾向于輕快簡(jiǎn)明、押韻、口語(yǔ)化的歌曲，其中在調(diào)查中口語(yǔ)化的特點(diǎn)占38%，輕快簡(jiǎn)明占22%，而安靜的歌曲所占比重較少。

（四）大眾傳媒等媒介對(duì)幼兒的影響

大眾傳媒有很大的易得性和迷惑性，5-6歲幼兒分辨是非能力有限，對(duì)歌曲的判斷能力不足。正式大眾傳媒的迷惑性使得幼兒接觸并喜歡了不符合其年齡特點(diǎn)的歌曲。[6]幼兒歌曲等信息來(lái)源主要是電視廣播、電影、課堂，其中電視和廣播是信息的主要來(lái)源，幼兒學(xué)習(xí)歌曲的途徑中課堂教學(xué)所占比重低于電視等途徑。[7]

三、結(jié)論

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒歌曲偏好有很大的影響，部分家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)不符合幼兒年齡特點(diǎn)的歌曲偏好行為嚴(yán)重影響了幼兒。

2.教師在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用有時(shí)不考慮孩子的接受能力，教唱一些未經(jīng)改編的流行歌曲，嚴(yán)重影響了幼兒音樂(lè)方面的培養(yǎng)與提高。

3.歌曲本身的歌詞韻律也有其特殊之處，有的流行歌曲歌詞簡(jiǎn)明，韻律生動(dòng)活潑，深深吸引了幼兒的注意力，使得孩子們更多的關(guān)注這些歌曲，從而影響了多類型歌曲的把握程度。

4.幼兒歌曲的獲得來(lái)源更加廣泛，也更加復(fù)雜。尤其是網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息及歌曲，幼兒還不能正確的分辨，導(dǎo)致影響其歌曲偏向的選擇。

四、建議

（一）對(duì)家長(zhǎng)的建議

1.營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

家庭是幼兒學(xué)習(xí)啟蒙的地方，幼兒的主要時(shí)間都在家中度過(guò)，所以家庭要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，讓幼兒在日常生活中就受到優(yōu)秀音樂(lè)的熏陶。家長(zhǎng)要經(jīng)常放一些國(guó)內(nèi)外高尚的兒童歌曲，尤其是適合幼兒這一年齡段特征的歌曲。

2.模范榜樣作用

陳鶴琴在《兒童心理之研究》中特別介紹了“暗示感受性”，幼兒容易模仿身邊的大人，模仿他們的動(dòng)作語(yǔ)言、表情神情。他在書中詳細(xì)的描述了其長(zhǎng)子好奇的觀察大人刷牙洗臉等動(dòng)作，并時(shí)不時(shí)的模仿大人的行為。因此作為家長(zhǎng)在孩子在場(chǎng)時(shí)應(yīng)盡量營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，多唱兒童歌曲或者改編過(guò)的不同類型的歌曲，總之歌曲的選擇要適合幼兒期年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展。

（二）對(duì)教師的建議

1.選擇適合的歌曲內(nèi)容

教師在選擇歌曲是要選擇難度適中的，因?yàn)?-6歲幼兒一方面極具好奇心和模仿力，其想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，但是辨別音樂(lè)能力還比較欠缺；另一方面簡(jiǎn)單的歌曲已不能滿足其對(duì)音樂(lè)歌曲的渴求。音樂(lè)的來(lái)源可以擴(kuò)大范圍，但要嚴(yán)格把關(guān)，確保幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的一日生活中處處都有教育的機(jī)會(huì)，比如早晨入園時(shí)，園里要廣播一些優(yōu)秀的兒童歌曲，讓幼兒一進(jìn)園便感受到音樂(lè)的熏陶。

（三）對(duì)大眾傳媒的建議

大眾傳媒要為幼兒的音樂(lè)發(fā)展?fàn)I造良好的媒體氛圍，積極傳播良好的音樂(lè)。媒體工作者要盡力配合幼兒園工作，做好傳播的感染力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏磊.流行歌曲對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響[J]，時(shí)代教育.教育教學(xué).2015年05期.

[2]蔡黎曼，孫文云，梁雅梅，影響兒童偏好形成的因素分析[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008年05期.

[3]徐皖閩.兒童早期音樂(lè)體驗(yàn)實(shí)施策略探析[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.（10）.

[4]陳群.第三種文化.[J].華東師范大學(xué)，2014.（1）.

[5]袁小雄.我喜歡的幼兒園.[D]南京師范大學(xué).2013，（6）.

[6]蔣晨曉.幼兒園音樂(lè)課程實(shí)施個(gè)案研究.[D]西南大學(xué).2012，（5）.

[7]阮婷.學(xué)前兒童音樂(lè)偏好的差異性研究.[J]華東師范大學(xué).2013，（3）.

作者簡(jiǎn)介：王策（1993—），女，河北保定人，陜西師范大學(xué)2016級(jí)研究生在讀，研究方向：學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育。endprint