姚利芬

傳統(tǒng)科普美術(shù)的發(fā)展困境與出路

姚利芬

針對傳統(tǒng)科普美術(shù)發(fā)展的困境及癥結(jié)，本文從人才培養(yǎng)、隊伍整合以及產(chǎn)業(yè)推廣三個方面提出發(fā)展建議與對策。本文認為，發(fā)展傳統(tǒng)科普美術(shù)，應(yīng)當(dāng)將其置于新媒體背景以及“雙創(chuàng)”政策中將其作為重要的組成部分來考慮，應(yīng)充分借助新的創(chuàng)作工具和手段以及政策優(yōu)勢助力自身發(fā)展。

傳統(tǒng)科普美術(shù)；人才培養(yǎng)；隊伍整合；產(chǎn)業(yè)建設(shè)

科普美術(shù)又稱“科學(xué)美術(shù)”，是指以特定的科學(xué)內(nèi)容為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)形象表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，使觀眾在強烈的藝術(shù)感染力下，獲得科學(xué)知識、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的美術(shù)品種?？破彰佬g(shù)種類繁多，從不同的角度可將其劃分為不同的類別：從表現(xiàn)題材來看，可以分為太空美術(shù)、海洋美術(shù)、醫(yī)學(xué)美術(shù)、建筑美術(shù)、環(huán)保美術(shù)等；從作品的組織形式來看，可分為單幅畫、組畫、連環(huán)畫等；從作品的實用功能來看，可以分為宣傳畫、裝飾畫等；從所用工具材料來看，可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。我國歷代科學(xué)專著中大都有當(dāng)時畫家繪制的插圖，明代科學(xué)家宋應(yīng)星所著《天工開物》有120多幅精美插圖，生動形象地記載了古代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情節(jié)和工具結(jié)構(gòu)以及使用程序；清代中葉吳其浚著《植物名實圖考》記述并描繪植物1714種。建國以來，科普活動和科學(xué)研究工作的開展均伴隨著美術(shù)形式的出現(xiàn)，科普知識性作品的出版物、科普展覽、科技電影等都有科普美術(shù)在起作用，基于傳播功能定位，發(fā)展成為美術(shù)領(lǐng)域下的二級門類——科普美術(shù)。

縱觀我國科普美術(shù)發(fā)展史，大體經(jīng)歷了傳統(tǒng)科普美術(shù)和新媒體科普美術(shù)兩個階段。傳統(tǒng)科普美術(shù)指以傳統(tǒng)的物質(zhì)材料和手段，在實在的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)科普美術(shù)形象的藝術(shù)；其特征表現(xiàn)為靜態(tài)的，黑板報式的傳播方式，注重單向傳輸。自20世紀90年代開始，新媒體數(shù)字技術(shù)開始推廣應(yīng)用，呈現(xiàn)出愈演愈熾的態(tài)勢，不僅顛覆了傳統(tǒng)的傳播介質(zhì)，更是前所未有地增加了科技知識傳播的速度、廣度與深度。新媒體背景下傳統(tǒng)科普美術(shù)的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，從作者隊伍建設(shè)、作品創(chuàng)作和受眾傳播等方面表現(xiàn)出某種程度上的不適應(yīng)，面臨轉(zhuǎn)型，單純的圖片宣傳式的傳播模式顯然與強調(diào)互動多感官體驗的時代需求不相適應(yīng)。

中國科普研究所2016年啟動“新媒體時代下科普美術(shù)的發(fā)展”科研項目，圍繞新媒體背景下科普美術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展展開調(diào)查與研究，剖析科普美術(shù)存在的問題及癥結(jié)。項目組依托中國科普作家協(xié)會科普美術(shù)專業(yè)委員會，聯(lián)手中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院數(shù)碼媒體工作室、浙江科協(xié)以及中國美術(shù)學(xué)院影視與動漫藝術(shù)學(xué)院、跨媒體藝術(shù)學(xué)院、出版社等單位的相關(guān)研究者、學(xué)生及工作人員展開調(diào)研，發(fā)放“我國科普美術(shù)從業(yè)人員狀況調(diào)查問卷”50份，回收有效問卷47份，回收率為94%，剔除無效問卷后，參與統(tǒng)計的有效問卷為43份，占回收問卷的91%。本次調(diào)查采用的樣本基本覆蓋了國內(nèi)活躍的科普美術(shù)工作者，通過對問卷的分析，文獻的整理，我們對科普美術(shù)從業(yè)人員的現(xiàn)狀、問題及原因有了較為系統(tǒng)全面的了解。本文基于文獻研究、調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果展開對傳統(tǒng)科普美術(shù)的分析，針對其癥結(jié)，從人才培養(yǎng)、隊伍整合以及產(chǎn)業(yè)推廣三個方面提出發(fā)展建議與對策。

一、從源頭抓起，鼓勵高校設(shè)立科普美術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，探索新媒體背景下科普美術(shù)人才培養(yǎng)新模式

美國最早開始設(shè)立藝術(shù)與科學(xué)專業(yè)是1978年，這個專業(yè)側(cè)重學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，即如何使科技產(chǎn)品、電子產(chǎn)品更加藝術(shù)化。中央美術(shù)學(xué)院擬設(shè)立全國第一個“科技與藝術(shù)”專業(yè)。其他院校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)多為“藝術(shù)與科技專業(yè)”，科技與藝術(shù)兩個詞語順序的調(diào)整反映了專業(yè)設(shè)置的側(cè)重，藝術(shù)與科技專業(yè)在橫向上緊扣互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中的熱點領(lǐng)域，較側(cè)重“數(shù)字游戲設(shè)計與運營”“交互產(chǎn)品設(shè)計與運營”等方向；在縱向上針對產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品運營等環(huán)節(jié)進行專業(yè)技能教學(xué)[1]。中國美術(shù)學(xué)院的“藝術(shù)工程與科技”專業(yè)，偏向于藝術(shù)造型，每年招收15名本科生。不過，在國內(nèi)教育體制的大背景下，培養(yǎng)科學(xué)與藝術(shù)兼長的人才任重道遠，美術(shù)院校的傳統(tǒng)以招收文科生為主，科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)偏弱，導(dǎo)致后期培養(yǎng)科學(xué)與藝術(shù)交融型人才較為困難。

加強新媒體背景下傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作隊伍的素質(zhì)與能力的提升，充分利用新媒體技術(shù)手段，促進傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級。傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作者除了應(yīng)具備過硬的繪畫功底之外，還須從以下幾個方面發(fā)展自己：

首先，科普美術(shù)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備嚴謹?shù)目茖W(xué)精神與縝密的科學(xué)思維，有獲取科技新知的能力。當(dāng)下是科技新知不斷刷新認知的時代，這對傳統(tǒng)的科普美術(shù)創(chuàng)作的挑戰(zhàn)極大，如何表現(xiàn)最應(yīng)時的科學(xué)理念和成果？繆印堂在接受筆者采訪時表示常因科技新知掌握不夠而無從下筆。李元先生很早致力于太空美術(shù)的引領(lǐng)與開拓。他曾表示，要想畫得好天文的東西必須掌握得非常精確。科學(xué)性是科普美術(shù)作品區(qū)別于一般美術(shù)作品的最大特質(zhì)，也是創(chuàng)作的難點，要求科普美術(shù)創(chuàng)作者必須以科學(xué)精神和科學(xué)思維來指導(dǎo)創(chuàng)作。

其次，科普美術(shù)從業(yè)者還應(yīng)具備與時俱進的學(xué)習(xí)能力，善于借助新媒體新技術(shù)進行創(chuàng)作，促進創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級。傳統(tǒng)科普美術(shù)作者單打獨斗地繪制一幅作品常常需要一兩周甚至更長的時間，從時效性來看，遠不如攝影來得迅捷逼真，而且還有容易“過氣”的風(fēng)險，某種程度上也降低了畫作的收藏價值。20世紀七、八十年代的實用農(nóng)林科普繪畫可能會因為技術(shù)的更新?lián)Q代而變得不再“實用”。傳統(tǒng)科普美術(shù)工作者適時借助電腦等媒體進行創(chuàng)作可以提升繪制效率，如北京天文館的畫師喻京川手繪與電腦繪制并長，他的部分作品即用電腦創(chuàng)作而成。

再次，基于科普所涉學(xué)科的龐雜以及特殊性，創(chuàng)作者還要結(jié)合自己的興趣和精力，有意識地發(fā)展某一學(xué)科領(lǐng)域的科普美術(shù)創(chuàng)作，形成這一領(lǐng)域科技知識的長期積累。這是持續(xù)創(chuàng)作的保障，也有利于作者打造自身繪畫品牌。我國科普美術(shù)綜合來看涉及學(xué)科品種較為單一，只有太空美術(shù)初步形成了較為創(chuàng)作隊伍，其他學(xué)科領(lǐng)域并未發(fā)展起來，有待豐富和開拓。北京天文館畫家喻京川指出，針對這種境況，需要科普美術(shù)創(chuàng)作者找到突破口以及好的題材，比如海洋題材可以畫海底世界里的生物，或者描繪人類將來在海底的活動。國外有專門畫海洋生物的畫家，將海洋生物與星空結(jié)合起來，進行科幻想象創(chuàng)作。

最后，創(chuàng)作者不僅要樹立科學(xué)精神，培育科學(xué)思維，還要主動與科學(xué)家和科普科幻文字作者溝通，要虛心請教，不怕吃苦。再以《酷蟻安特兒》作者與插畫師的溝通磨合為例，霞子找到插畫作者后，多次將其請到家中，交流創(chuàng)作想法以及螞蟻的科學(xué)知識，直到把插畫師也培養(yǎng)成了一名“酷蟻安特兒”螞蟻迷，自然，這名插畫師也創(chuàng)作出了靈動而具神韻的螞蟻形象，可見，充分有效的溝通交流是作品繪制成功的保障。

探索復(fù)合型新媒體科普美術(shù)人才培養(yǎng)模式?？萍妓囆g(shù)話題是國內(nèi)美術(shù)領(lǐng)域近年較為關(guān)注的話題，近幾年，中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)相繼舉辦科學(xué)藝術(shù)主題展覽[2]，未來幾年會引發(fā)一大批新人加入。中國的美術(shù)研究領(lǐng)域缺乏將藝術(shù)人員、工程人員、科學(xué)人員聯(lián)合起來跨學(xué)科協(xié)作創(chuàng)新的合作模式，這樣的平臺也遠遠不夠，需要進一步探求摸索。

二、將現(xiàn)有科普美術(shù)創(chuàng)作力量整合起來，促進交流；不斷充實科普美術(shù)創(chuàng)作隊伍，打造科普美術(shù)創(chuàng)作品牌，搭建創(chuàng)作方與需求方交流合作平臺

社會現(xiàn)有科普美術(shù)創(chuàng)作力量總體來看數(shù)量較少，且呈散兵游勇的態(tài)勢，并未被科普美術(shù)相關(guān)協(xié)會等組織有效地吸納，從而形成聚力。調(diào)查顯示，科普美術(shù)從業(yè)者年齡呈啞鈴型分布，即兩頭大，中間小的態(tài)勢（55歲以上和18歲-29歲的人員分別占48%和39%）。傳統(tǒng)科普美術(shù)從業(yè)者年齡普遍較高，存在青黃不接的趨勢；新媒體科普美術(shù)從業(yè)者則以年輕人為主?？破彰佬g(shù)編輯曾棲居于出版社、雜志社等出版媒體，到了上個世紀90年代，美術(shù)編輯逐漸削減。以筆者調(diào)查的科普出版社為例，20世紀80年代配備的美術(shù)編輯人員有10名左右，1988年后，美編人員因調(diào)離、出國等原因開始流失，之后再未進新人，現(xiàn)在則未配備專業(yè)的美編人員。從調(diào)查結(jié)果來看，調(diào)查者所在的出版社中沒有美術(shù)編輯的占大多數(shù)（88%），只有少數(shù)出版社有美術(shù)編輯（12%）。

目前，那些原本有可能充實到科普美術(shù)創(chuàng)作隊伍中來的，受過科班美術(shù)訓(xùn)練的人員散落在新聞報刊、電子出版、廣告?zhèn)鞑ァ⒕W(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)碼影視廣告、企事業(yè)單位宣傳設(shè)計策劃部門，即使偶爾創(chuàng)作科普美術(shù)作品，也多是出于興趣的自發(fā)式創(chuàng)作，未就科普美術(shù)創(chuàng)作的需求形成合力，也無法有效地與出版單位達成合作。中國科普研究所的畫師杜愛軍，20世紀90年代初從科普出版社調(diào)至中國科普研究所后，長時間以來處于尋找創(chuàng)作方向的階段，直到2010年開始創(chuàng)作科學(xué)人物肖像畫系列，其創(chuàng)作動機主要源自興趣支撐。從市場需求來看，優(yōu)秀的科普美術(shù)作者仍然遍尋難求，出版單位尋找科普美術(shù)創(chuàng)作者主要靠社交熟人推薦。據(jù)筆者調(diào)查，科學(xué)童話作家霞子在為自己創(chuàng)作的長篇科學(xué)童話《酷蟻安特兒》配圖時曾花了三個月的時間在北京尋找合適的插畫作者。這些散落在民間的潛在創(chuàng)作力量很少參加活動。

因此，作者建議一方面由科協(xié)等部門牽頭，定期舉辦全國科普美展，將美術(shù)院校的一線老師、出版商、畫商吸引過來，促進各方交流，擴大科普美術(shù)作品影響力，團結(jié)壯大創(chuàng)作群體，形成良性循環(huán)，繁榮科普美術(shù)創(chuàng)作。另一方面，政府應(yīng)鼓勵民間成立科普美術(shù)工作室或文化公司，鼓勵創(chuàng)新，激活民間力量。無論是各級美術(shù)協(xié)會還是民間企業(yè)團體，都要主動走出去，與有需求的出版單位建立聯(lián)系，形成需求對接，搭建合作機制與平臺。此外，從中央到地方的科普美術(shù)協(xié)會要不斷地擴充隊伍，吸納新鮮力量進來，通過競賽或推薦等途徑發(fā)展新會員；科研機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將科普美術(shù)的人才資源充分利用起來。例如，發(fā)布科研成果報道或論文時可聘請科普美術(shù)人才通過藝術(shù)的形式來助力宣傳和科技寫作。梁思成在這方面可謂先例，他筆下的中國古建筑測繪圖，一方面秉承了西方建筑學(xué)的制圖手法及其蘊含的西方古典主義美學(xué)精神，另一方面又創(chuàng)造性地融入了中國傳統(tǒng)工筆和白描的技巧，呈現(xiàn)出中國古建筑獨特的美感，這在世界建筑史經(jīng)典著作的插圖風(fēng)格中也可謂獨樹一幟。[3]

科普美術(shù)創(chuàng)作者可以給研究課題配插圖，使原本枯燥的文字表述變得形象生動。國家天文臺幾個研究小組曾聘用畫師喻京川給他們的研究課題配插圖。喻京川利用電腦繪畫很快將那些圖畫了出來。美國的科研機構(gòu)常在某一科研成果出來或是科學(xué)實驗進行之前，聘請很多藝術(shù)家來為其繪畫宣傳，原理圖、原理動畫、原理電影都做出來了，這幾乎成為一種流行趨勢，美國NASA網(wǎng)站幾乎每一個研究項目都有配圖，并非圖表，而是真正的藝術(shù)性配圖，通過這種方式將新科技與藝術(shù)很好地結(jié)合起來。相比之下，我國的嫦娥探月等航天工程，給公眾看到的僅限于拍攝到的少部分照片。

三、促進科普美術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，建立傳統(tǒng)科普美術(shù)產(chǎn)品推廣產(chǎn)業(yè)鏈，助力籌建科學(xué)藝術(shù)融合創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?，加快新媒體科普美術(shù)的發(fā)展

科普畫作常因?qū)I(yè)知識所限，存在一定的欣賞門檻，難免造成曲高和寡的局面，商業(yè)推廣可能性很小。以科普畫家吳同椿的星云美術(shù)為例，從天文學(xué)視角來看是具有開創(chuàng)性的優(yōu)秀畫作，但因其具有一定的超現(xiàn)實意義，這些色彩絢爛的星團在普通大眾眼里或許不過是沒有什么看點的，甚至是有些枯燥的“彩色的點子”。加上星云美術(shù)本來就是小眾，對其感興趣的人很少，較強的專業(yè)知識門檻又進一步限制了它的普及性，其傳播必然容易走向“死胡同”。

在科普美術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面，日本的做法值得我們借鑒，他們經(jīng)常將科技設(shè)計做成工藝品來銷售，日本天文插畫家加賀谷穰就把他的畫做成裝飾畫、小卡片、雕塑，或?qū)⑵溆≈圃阢U筆盒、筆，甚至一些衣服、水杯等上面來銷售。[4]我們可以將中國科學(xué)家肖像畫印刷成畫冊，或者單張畫像在學(xué)校走廊、教室、實驗室里張貼，就其藝術(shù)性來講，要遠比放科學(xué)家的照片傳播效果好得多。

推動傳統(tǒng)科普美術(shù)作品的傳播，政府應(yīng)主動牽頭，搭建美術(shù)創(chuàng)作者與科技館、學(xué)校等需求方的合作，通過巡展、張貼掛圖的方式來進行推廣。對于有價值的科普畫作，政府可以采取購買的方式將其作為公共文化財產(chǎn)收藏。推動傳統(tǒng)科普美術(shù)作品的傳播，還要轉(zhuǎn)變思路，多方開發(fā)科普美術(shù)作品衍生的科技文化產(chǎn)品，再將其推向市場。國內(nèi)的科技場館可以牽頭與工藝品商、玩具商聯(lián)手合作，開發(fā)科普美術(shù)文化產(chǎn)品，在場館售賣或推向市場。

《圖像中國建筑史》手繪圖（梁思成繪）

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四、結(jié)論

傳統(tǒng)科普美術(shù)與新媒體背景越來越呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。傳統(tǒng)科普美術(shù)在新媒體背景的大環(huán)境下，從作者隊伍建設(shè)、作品創(chuàng)作和受眾傳播等方面表現(xiàn)出某種程度上的不適應(yīng)，均面臨轉(zhuǎn)型，單純的圖片宣傳式的傳播模式顯然與強調(diào)互動多感官體驗的時代需求不相適應(yīng)。傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作者須借力新媒體技術(shù)，更新創(chuàng)作手段技法，拓寬單一的傳播模式，主動鏈接新媒體，將自身推出去。同時，每一種美術(shù)作品類型都攜帶著自身特有的歷史屬性和現(xiàn)實屬性，在滿足人類審美需求方面的獨特功能都是不可替代的。這就決定了我們在新媒體背景下，對傳統(tǒng)必須采取繼承和發(fā)揚的態(tài)度，只有這樣，才能真正處理好傳統(tǒng)科普美術(shù)作品與洶涌而來的新媒體時代之間的關(guān)系。

發(fā)展傳統(tǒng)科普美術(shù)，應(yīng)當(dāng)將其置于新媒體背景下以及“雙創(chuàng)”背景下作為一個重要的部分來考慮，不可能脫離開當(dāng)前的環(huán)境獨自發(fā)展。當(dāng)下，新媒體科普美術(shù)一改往常講座、展覽等傳統(tǒng)科普形式活動，其形式活動更具時代感、交互性和體驗性，產(chǎn)品也更具有市場應(yīng)用價值?！八囆g(shù)+科技”的融合創(chuàng)新實驗室是新媒體科普美術(shù)生長模式之一，由技術(shù)團隊與藝術(shù)設(shè)計人員共同在實驗中就某一主題形成合作，孵化出未來的科技新產(chǎn)品。產(chǎn)品一頭連接公眾，主動走向社區(qū)、學(xué)校，為公眾帶來科普通感新體驗；另一頭則橋接企業(yè)，形成創(chuàng)新產(chǎn)品生產(chǎn)鏈條，及時將創(chuàng)新產(chǎn)品推向市場。這一模式一改往日的垂直單向的政令引導(dǎo)機制，變?yōu)楣δ芤龑?dǎo)的自主機制，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)藝術(shù)與科技、產(chǎn)學(xué)研的自然貫通，進而產(chǎn)生新業(yè)態(tài)、新模式，并使傳統(tǒng)的科普美術(shù)領(lǐng)域被大大拓展。當(dāng)前，這一融合創(chuàng)新的新型模式尚在探索之中，急需政府加以重視，給以引導(dǎo)與扶持。

無論是傳統(tǒng)科普美術(shù)還是新媒體科普美術(shù)，都攜帶著自身特有的歷史屬性和現(xiàn)實屬性，在滿足人類審美需求方面的獨特功能都是不可替代的。這就決定了我們對傳統(tǒng)美術(shù)必須采取繼承和發(fā)揚的態(tài)度，找準新媒體時代背景下科普美術(shù)發(fā)展的新契機，助力產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，將科普美術(shù)引入生活，服務(wù)生活，才是科普美術(shù)發(fā)展的必由之路。

姚利芬 中國科普研究所助理研究員

[1] 陳歡，盧凱風(fēng). “藝術(shù)與科技”專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究[J]. 美與時代(上) ，2016，（09）：100-102.

[2] 清華大學(xué)博物館：對話達·芬奇 60件手稿展示藝術(shù)與科學(xué)奇幻魅力[EB/OL]. [2017-06-20]. http：//www.sohu.com/a/117980082_503463.

[3] 崔勇. 中國營造學(xué)社研究[M]. 南京：東南大學(xué)出版社，2004：73.

[4] KAGAYA製品案內(nèi)[EB/OL]. [2017-06-20]. http：//www.kagayastudio.com/.

J20

A

1009-4016（2017）03-0089-05

中國科普研究所基本科研業(yè)務(wù)費資助課題“新媒體時代下科普美術(shù)的發(fā)展”項目。