寫人記事散文是高中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》可以作為寫作模仿的典范，梁啟超先生，在很多學(xué)生的認(rèn)知里，是一位奔走于朝野，為救國謀出路的民主愛國人士，是叱咤風(fēng)云的戊戌君子。而作者梁實秋先生精彩地展現(xiàn)了一位戊戌變法之外的梁啟超，補(bǔ)充了學(xué)生的認(rèn)知，人物形象鮮明活潑，感染力很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。我們就以此為例，學(xué)習(xí)寫人記事文章的寫作技巧。

記敘要選好角度。也就是說寫人寫事不能人云亦云，要用自己獨特的視角來審視、挖掘人物的風(fēng)神外貌，價值意義等。

《記梁任公先生的一次演講》是從演講老師的角度寫他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、神采飛揚、瀟灑活潑、幽默風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識、感情充沛，與大家熟知的戊戌變法中梁啟超的慷慨激昂，為國事而奔走呼號的形象相比，填補(bǔ)了大家的認(rèn)知缺漏，讀來真實、自然、可親，印象深刻。

當(dāng)然，要做到有角度可選，還要我們在平時的生活中多觀察，多思考。比如，我們要寫媽媽，一般情況寫媽媽的愛，媽媽的溫柔，媽媽的操勞，但是我們?nèi)粼谄綍r的生活中留心觀察還會發(fā)現(xiàn)媽媽無助的一面，可以寫自己對媽媽的責(zé)任；或者寫媽媽并不是柔弱女子，還是一位深明大義，有遠(yuǎn)見、關(guān)注家國天下的巾幗“英雄”，或者寫她的活潑、童心未泯等等，這就擺脫了一般的思維窠臼，而新鮮靈動了。

角度確立之后，是選材，在素材的選取方面，要選取觸動心靈的人和事。一位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的人物，讓人感覺是不拘小節(jié)的，可是先生的演講稿是“預(yù)先寫好的”，而且“整整齊齊”，他是如此的嚴(yán)謹(jǐn)；先生演講“真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”，講到動情處“竟痛哭流涕而不能自已”，他是如此的熱心腸、真性情；《箜篌引》的朗誦是如此的文采飛揚！這些選材新鮮典型，能觸動閱讀者的心靈，啟人深思。

寫人要凸顯個性。要達(dá)到凸顯個性的效果，除了選取典型的事件外，還要抓住人物的典型特征，進(jìn)行外貌、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)方面的描摹刻畫。文中“短小精悍禿頭頂寬下巴”就是我們了解的梁啟超先生的典型外貌特征；“風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”是典型的精神氣質(zhì)；開場白時“‘啟超沒有什么學(xué)問眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，‘可是也有一點嘍！”，語言、動作活畫出一位謙虛幽默的梁啟超。作者的描摹讓我們讀起來感覺梁先生如在眼前，生動可感。

寫人要多種方法共同運用，尤其要抓住細(xì)節(jié)。在這篇文章里，梁任公先生的形象飽滿、個性鮮明，得益于多種寫人手法的運用。

寫人方法有：正面描寫，比如肖像、神態(tài)、動作、心理、語言；側(cè)面描寫，比如環(huán)境襯托、次要人物襯托或?qū)Ρ?、引用別人的評價等。

梁實秋先生對梁任公的描摹有凸顯人物個性的肖像描寫，又有傳神的神態(tài)描寫等，上面有例，不再贅述。

而這諸多方法中，我們可以特別關(guān)注一下細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)處才能見“精神”，也許我們千言萬語的敘述不如一個傳神的細(xì)節(jié)。仍以常見的“母愛”主題為例，寫母親的愛，這愛的深沉和炙熱就在母親額頭上有卻來不及擦的汗珠里；再如寫名人的偉大，可以寫偉大業(yè)績外的樸實與平凡，眼神里的謙遜，動作里的低調(diào)等等。

所以在我們的作文中，寫人敘事時，既可正面多角度描摹，又可側(cè)面襯托，留意細(xì)節(jié)，這樣才能使人物形象真實、飽滿、生動。

寫事要有波瀾。這里的波瀾可以指多件事的交響，也可以是一件事中的起伏。有波瀾使一篇文章不一馬平川，而是讓讀者感覺閱讀就是一次奇妙的旅行，山川河流、原野冰川、森林草原，逐次出現(xiàn)，豐富著閱讀者的體驗，沖蕩充實著閱讀者的心靈?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》，雖然起伏方面不是特別明顯，但是選取的是諸多個典型事例，角度不同，內(nèi)容豐富。先是開場白的幽默風(fēng)趣，讓人輕松歡樂，然后是朗誦時的文采飛揚，再就是《桃花扇》演講時的感情充沛，讓人感受到喜怒哀樂的鮮明變化。

寫人記事是一種基本的寫作能力，如果能在平時的訓(xùn)練中有意識地注意以上幾點，對寫作能力的提升將會非常有幫助。endprint