王世平

摘要：版畫作為繪畫造型表現(xiàn)的一個(gè)重要門類，古今中外都有不少的畫家們進(jìn)行了卓有成效的探索和研究，為我們積累了豐富的、可借鑒的藝術(shù)珍品和表現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：教師；素養(yǎng)；版畫；教學(xué)

改革開放以來，少兒版畫的教育也在中國少兒美術(shù)教育中取得了豐碩的成果，形成了各具特色的全國少兒版畫教育基地。從這些琳瑯滿目的少兒美術(shù)作品中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)成功的畫家不一定是一個(gè)優(yōu)秀的少兒版畫輔導(dǎo)教師，反之，一個(gè)優(yōu)秀的少兒美術(shù)教師也不一定是著名的畫家。那么，要成為一個(gè)優(yōu)秀的少兒版畫輔導(dǎo)教師應(yīng)該具有怎樣的素養(yǎng)呢？至少應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素養(yǎng)。

一、審美素養(yǎng)

我們時(shí)?？吹?，有的人勤奮地畫了一輩子，作品就是缺乏美感，缺少創(chuàng)造性。只有那些注入了創(chuàng)作者內(nèi)心情感、思想的美術(shù)作品才能打動(dòng)觀者，那些具有審美特征的美術(shù)作品一定會(huì)有創(chuàng)作者審美素養(yǎng)的自然流露。教師審美素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響學(xué)生版畫質(zhì)量的高低。作為一個(gè)少兒版畫輔導(dǎo)教師，這一點(diǎn)十分重要，必需具備優(yōu)良的審美素養(yǎng)。

1、基本美術(shù)語言。首先從少兒版畫教育的物化成果――作品說起，童真、童趣是兒童與生俱來的，只要我們注意保留和保護(hù)一般都能做到的，但是少兒版畫除了兒童的稚拙美以外，不同年齡特點(diǎn)的兒童版畫還應(yīng)具有一定的藝術(shù)審美要素體現(xiàn)，才能讓作品具有審美價(jià)值，才能“耐看”。這些審美要素我認(rèn)為就是基本的美術(shù)造型語言。（1）構(gòu)圖。雖然兒童的美術(shù)作品不刻意去追求構(gòu)圖的新奇，但是，根據(jù)不同的表現(xiàn)內(nèi)容選取合適的構(gòu)圖方式是十分必要的。如：滿構(gòu)圖適宜表現(xiàn)熱鬧的、豐富的大場(chǎng)面，圓形構(gòu)圖給人以和諧、美滿的感覺，曲線形構(gòu)圖讓我們感受輕松、抒情……。（2）造型?；镜脑煨驼Z言點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合是構(gòu)成畫面藝術(shù)形象的重要手段，但是，有些畫面的造型語言卻十分單調(diào)，平涂到底、排線到底、一點(diǎn)到底，給一看就是在機(jī)械地重復(fù)，因此，我們?cè)谥笇?dǎo)兒童表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，要根據(jù)表現(xiàn)物體的特征進(jìn)行藝術(shù)的提煉和變化，引導(dǎo)兒童用藝術(shù)的語言去表現(xiàn)物體。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用造型語言的組織規(guī)律，如：疏密、長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)、方圓、大小……等，（3）色彩。我們不要只認(rèn)為紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等具有色相名稱的才是色彩，黑、白、灰照樣是色彩。美術(shù)作品中的色彩，不是物體固有色的再現(xiàn)，情況下是創(chuàng)作者的心理感受、情緒、以及為了畫面的藝術(shù)需要而表現(xiàn)出來的色彩，它的重要作用就是為烘托主題服務(wù)。

2、審美文化。是通過藝術(shù)形象體現(xiàn)出來的創(chuàng)作者的情感、思想、價(jià)值觀、審美追求等精神世界，以及對(duì)民風(fēng)、民俗、民情的吸納和批判。只有我們對(duì)古今中外的美術(shù)作品、現(xiàn)象有所了解，我們才能把學(xué)生引進(jìn)真正的藝術(shù)殿堂。只有我們對(duì)民族的、民間的美術(shù)作品、活動(dòng)有所關(guān)注，我們才能帶領(lǐng)兒童找到創(chuàng)作取之不盡的源泉。細(xì)心的你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要我們稍加引導(dǎo)，兒童是很喜歡“和大師對(duì)話”的，有的老師會(huì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從“大師”的作品中讀心，有的會(huì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“大師”的表現(xiàn)方法，也有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“大師”作品進(jìn)行復(fù)制，齊白石老先生說過一句話：“學(xué)我者生，似我者死”。讓我們?cè)倜靼撞贿^了。

二、版畫素養(yǎng)

版畫以其強(qiáng)大的生命力屹立于美術(shù)創(chuàng)作的幾大畫種之林而不衰，是有它鮮明、獨(dú)特的藝術(shù)語言和風(fēng)格的。要成為一名優(yōu)秀少兒版畫輔導(dǎo)教師，對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)、了解、創(chuàng)作、探索是必不可少的，門外談畫、甚至門外指導(dǎo)版畫是不可取的，最少應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

把握版畫的藝術(shù)特點(diǎn)-印痕之美。美在何處？刀味、板味、壓印的肌理味。它們有時(shí)是可控的，有時(shí)是偶然天成的，兒童版畫創(chuàng)作中偶然出佳作的情況時(shí)常發(fā)生。如何能化偶然為可控，這就需要我們?cè)趦和娈嫷妮o導(dǎo)過程中不斷去探索、嘗試，反思、總結(jié)。

熟悉常用的表現(xiàn)方法。一般而言，一幅版畫從畫稿到完成需要經(jīng)過構(gòu)思、畫稿、上板、刻板、印制、修正幾道程序。版畫的表現(xiàn)方法非常多，不是所有的材料、方法都適合兒童操作，這要根據(jù)兒童的年齡進(jìn)行合理的安排，如吹塑紙版畫以其材料輕、軟，工具易找，刻制安全、簡(jiǎn)單，印制方便，易于操作，非常適合兒童創(chuàng)作。另外還有紙版畫、對(duì)印版畫、實(shí)物版畫、綜合材料版畫等都是比較適合兒童進(jìn)行造型表現(xiàn)的方法。

三、兒童成長(zhǎng)認(rèn)知

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子的作品太成熟，將畫家的創(chuàng)意、手法、造型技巧等諸多審美追求象印模一樣通過孩子的手表現(xiàn)出來，大大地超過了他的年齡應(yīng)該有水平，有的的作品還明顯的看得出越俎代皰的痕跡；也還有不少的兒童版畫作品中標(biāo)準(zhǔn)的圓形腦袋、三角形的樹和房子，長(zhǎng)方形的卡車等概念化的簡(jiǎn)筆畫造型，缺少兒童對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，和個(gè)性的自由表達(dá)，成人化和簡(jiǎn)筆畫是兒童版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)中應(yīng)特別注意克服的兩種傾向。兒童版畫創(chuàng)作由于年齡的特點(diǎn)，導(dǎo)致其造型表現(xiàn)能力的差異和手指肌肉的發(fā)育不成熟，造成對(duì)筆、刀的控制有些“力不從心”，會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些偶然的天成、肌理效果，是可遇而不可求的。因此，我們?cè)谳o導(dǎo)兒童進(jìn)行版畫創(chuàng)作時(shí)，要根據(jù)他們的不同年齡特點(diǎn)保持合理的寬容和適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，打開思維的籠子大膽想象、解開束縛手腳的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)方式，用眼去觀察、用心去體會(huì)、用腦去思考、用手去表達(dá)。

少兒版畫創(chuàng)作活動(dòng)不僅能讓孩子們樂在其中，也能讓輔導(dǎo)者獲得很多意外收獲。因此，不以我不是著名版畫家而自卑，也不以我會(huì)教書而竊喜。我們只有不斷的提高自己的審美素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)適合少年兒童的版畫藝術(shù)語言及表現(xiàn)方式的探索和研究，把握兒童的年齡特征在版畫創(chuàng)作中的自然流露，我們就能成為一名優(yōu)秀的少兒版畫輔導(dǎo)教師。endprint